李艾

摘 要：在小学英语中，阅读部分所占的比重越来越大，对小学生的要求越来越高。那么如何通过朗读来提升小学生的阅读能力已成为小学教师们共同探讨的话题。文章首先阐述了目前小学英语教学中朗读的重要性，然后简单分析了现阶段小学生的朗读状况，提出了几种行之有效的朗读教学策略。

关键词：小学英语；朗读重要性；朗读现状；教学策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 收稿日期：2018-02-17

作者简介：李 艾（1976—），女，广东省信宜市第三小学教师，本科在读。

一、引言

最近央视中董卿主持的《朗读者》很火，是因为朗读赋予了文字更深层次的情感，这就是朗读的魅力。“兴趣是最好的老师。”在进行小学英语教学时，教师如果能够适当地引导小学生有声有色地朗读，不但能让小学生在每次朗读中领悟到英语的魅力、语感和节奏感，而且能培养小学生在听觉方面的发展以及思维能力的提高，同时提升小学生的英语阅读能力。声情并茂的朗读，会让小学生感受到舒心快乐，因而小学生就会主动地去朗读，乐意读，进而爱读又爱学。 这就不仅仅是美的享受了，那么朗读的魅力，就发挥得淋漓尽致了。

二、朗读在小学英语教学中的重要性

第一，朗读能够调动小学生的积极性，从而激发和培养小学生的学习兴趣。学习口语是从三年级开始的。三年级的教学目标主要是培养小学生听、说、读的能力。我在平常教学中会发现，很多认真读书的学生在每一次考试中都能发挥得很好，这不是运气，这是努力读书的结果！这样的学生自信心自然而然地就树立起来了。成绩好信心就满满的，兴趣随之而来，从而激发自己对这门学科的信心，使潜能得到充分的展示，学习的效率自然就大大提高了。

第二，朗读能很大程度地提高小学生记忆单词、短语的能力。小学生先从视觉上感受教师给出的实物或图片，接着看教师的口型跟读单词，通过大脑神经中枢，正确地发出语音。这是一个不断识记的过程，先要认识字形，也要准确地读出发音，然后反复朗读记忆，慢慢地就达到了巩固已学词、短语、句子的效果。

第三，朗读能够很好地培养小学生的节奏感，即培养语感。英语句子中的特殊疑问句读的是降调，而一般疑问句读的是升调。至于一个简单到只有一个词的句子“What？”，朗读时声调的大和小都有不同的表达意思。因此学生必须多朗读、多感受，才能体会到句子的本意。这样，语感就体现出来了。让语言产生节奏感，朗读多了就能读得更加流畅、更加有感情。

第四，朗读可以提升小学生的阅读能力以及写作水平。朗读有助于形成良好的语音、语调和节奏感，最重要的是储存大量的材料和信息。“读书百遍，其义自见。”小学生反复不断地朗读，高声朗读，就会潜移默化在大脑中储存有用的信息。学生运用时就会感觉到很多经常朗读的句子能脱口而出，不自觉地就发挥出来了。再加以教师的讲解，难的就变成易的了。学生要准确无误地朗读，才会提升阅读能力，提高写作水平。学生经常大量而准确地朗读课文和句子，存储大量词汇与句子，这些材料和信息，在写作文时就能很快地提取出来。思如泉涌说的就是这个道理。学生因而从简单的模仿提升到自己创作。古语云：“书到用时方恨少。”如果学生不会读书，写作就不用谈了。因此，学生要提高英语写作水平必须多朗读。

可是现阶段小学生英语朗读的现状概括起来就是有点糟糕。有部分小学生在朗读英语课文时，还普遍存在一些不良习惯，在英语课堂朗读上只是做做样子，朗读就动动嘴唇，实际上没有发出声音。全班朗读时虽然口型跟得上，但发音拖音明显，节奏较差。虽然整体朗读声音很热闹、很响，但如果让他们单独读书，则显得较为困难；有的学生齐读时漫不经心，不认真看书，经常出现漏词的想象；有的学生对自己的朗读很不自信，在齐读时不发声，存在假读等现象。而造成这些现象最关键的原因还是学生没有养成良好的朗读习惯，致使不能全面了解英语知识和口语能力，影响英语表达能力的发展。

三、小学英语教学中朗读教学策略

那么小学英语教学中如何进行朗读训练，来提升学生的阅读能力呢？在这里谈谈我的一些做法。

1.在课堂上示范指导

有人说，“活”的朗读能给课堂注入新的生命，所以教师的朗读方法很重要。首先，教师范读，有感情地朗读，让学生们把课本合上，认真地听，这样可以加强学生们听英语的能力。其次，教师领读。教师在课堂上领着学生们进行课文朗读。教师读一句，学生跟着读一句，在彼此朗读的过程中，教师要求学生模仿语音、语调，从而纠正自己的语音、语调。然后让学生听录音。教师读完后，接着放录音来做示范朗读，放一遍，学生跟着读一遍，一般听读三遍就能提高学生识记课文的能力。紧接着教师让学生齐读，让全部学生一起读一遍或一组学生读一遍，带动朗读有困难的学生朗读起来。虽然有点滥竽充数，但仍然有启发和帮助作用，只是不宜过多。最后，让学生个别朗读。教师指定部分优秀学生一个一个朗读，或教师与学生对读，还有表演示范朗读、“開火车式”朗读，这样学生朗读课文的水平就能得到提高，从而打下基础。

2.大声朗读

曾经有位名人的疯狂英语方法很值得提倡。英语要靠喊出来，喊就是大声朗读，所以他成功了。他曾经大声朗读、大声背诵，不管多忙，也从未间断过。他的成功告诉我们，好的方法就应该学习。因此学生学英语一定要读起来，并且一定要大声读，不要害羞，不要怕不好意思，大声朗读能够刺激自己的听觉器官，从而提高英语听力。所以在课堂上，我会适当地鼓励朗读声音小的学生，一次不行，再来第二次、第三次，直到其声音可以让全班学生听见。然后课后我找其来谈话，鼓励他无论读书还是课堂回答问题时声音一定要响亮。

当然，教师不能批评，应因材施教，恰如其分地鼓励，否则会适得其反。因此在教学中，教师要特别关注那些回答声音小的学生。学生如果声音太小，连自己都听不清楚，那么就不知道读的是什么，何来记忆的加强、语感的培养呢？学生只有认真朗读，全身心投入，一边读一边理解，大脑再记忆，才能提高学习效果。

还有些学生听课文录音带，开始时听不懂，就放弃。这是因为听得少，听力差，所以我先让学生读课文，读几遍甚至十几遍，然后放录音，让学生仔细听。那些正确与错误的词与句学生都能听懂，而且能听得清楚。学生如果想要达到准确、顺口的效果，还需要再进一步模仿录音，熟练程度就更加明显了。准确的语音、语调是需要大声朗读的，学生大声有感情地朗读就能慢慢体会到文章的中心思想、作者所要表达的意愿，进而加深对课文的理解，深刻领悟作品的感情色彩。

每周都有早读课，偶尔我也会领着我的学生到校园一角去朗读。校园空旷，早晨的空气怡人。在这清新优美的校园里，学生们放开喉咙，高声朗读，放松心情，痛快极了。在如此醉人的朗读环境中，学生们无比兴奋，积极性更高了，朗读的声音更响亮了，朗读水平没有理由不提高。

3.有效采用Chant

小学生朗读遇到的最大问题是节奏感缺失，准确无误地朗读出句子的重音、节奏对他们来说实在困难。而朗朗上口的Chant，趣味性特强，节奏感又好。这样既可以训练学生的节奏感、语音和语调，又可以让课堂内容得到充分的拓展。并且Chant读起来顺口，比那些一本正经的课文更容易记忆，所以学生们愿意读，一个个抢着去表现。有时候教师领读两遍后就有学生要求表演。这时候我会先让小组以比赛的形式表演，然后让学生个别朗读或者在教学对话时分角色朗读、表演读等。平常有些特别胆小的学生也会举手，在这种情况下，找他们表演刚刚好，是最适宜的时间。用不同的感情来朗读，如伤心、兴奋、高兴、愤怒等各种各样的表情。有时候男女读、竞赛读也会挑战人的视觉感官，活力四射，课堂就真的火起来了，还愁学生们不想学习英语吗？学生对英语的兴趣就会大大提高。

同样，在进行语音教学时，Aa、Ee、Ii、Oo、Uu的音标学起来很枯燥无味，于是我也利用Chant的优势，编了这样的顺口溜：

Aa Aa [ei] [ei] [ei]，make a cake.

Ee Ee [i：] [i：] [i：]，eat some meat.

Ii Ii [ai] [ai] [ai]，fly a kite.

Oo Oo [?u] [?u] [?u]，row a boat.

Uu Uu [ju：] [ju：] [ju：]，used for you.

学生通过这些Chant既练习了发音、节奏、连读、语调等朗读技能，又提高了学习英语的兴趣和积极性。所以教师有效地利用Chant，能提高学生具体的朗读技巧。当然，要提高朗读水平，通过朗读提高英语阅读水平，也并不是一天两天的功夫。古人云： “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”因此学生要坚持朗读、训练，并利用每天的早读课来高声朗读，背诵所学课文，把教师教的新知识在睡前以默读的形式在脑海里记忆一遍。“只要功夫深，铁杵磨成针。”持之以恒就能提升阅读能力，起到事半功倍的作用。

4.创设多样化朗读环境

英语朗读具有一定的枯燥性和乏味性，尤其对于小学生而言，很难激发其学习兴趣。小学生天性活泼、好动，好奇心较强，因此，教师在组织学生进行英语朗读的过程中，一定要充分考虑学生的学习兴趣和心理特点，并借助多样化的训练方式，如分角色朗读、小组朗读、单独朗读等，以此来代替以往的教师领读方式，激发学生的朗读兴趣，从而使其达到百读不厌的效果。而通过多样化教学方式的实施，还可创设出趣味十足的教学课堂，拉近师生之间的情感距离。

另外，小学生对新鲜事物十分感兴趣，如此，教师应重点突出英语朗读的趣味性特征，如在朗读过程中，可适当地穿插一些小游戏。目前的一些英语朗读内容中，经常会出现多种角色，基于此，教师便可让多名学生进行分角色朗读，以此为学生搭建自我展示的平台，与此同时，还可有效激发学生的阅读热情，从而使整个课堂都能够活跃起来，这对于学生朗读水平的提升具有至关重要的作用，同时也更加深刻地体现英语朗读的魅力和意义。

四、结语

综上所述，探索小学英语朗读训练方法不是一朝一夕的事，它需要平时教学中点点滴滴的积累，而朗读是积累知识的好办法。在英语教学过程中，教师要狠抓学生的朗读训练，来拓宽学生的朗读渠道。教师本身也要提高认识，明确朗读的魅力所在，坚持努力，不斷摸索新的、适合学生的训练方法，扎扎实实地引导学生坚持朗读训练，养成良好的朗读习惯，从而提高学生的阅读能力， 帮助小学生说好英语、学好英语，为他们以后的英语学习和发展打下良好的基础。

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