刘宏涛

摘要：近年来，随着计算机技术与通信技术的高速发展，信息技术被广泛地运用于各层次教学领域。与传统教学方式相比，信息化教学在时间、空间及形式上有巨大突破。在此形势下，信息化教学能力成为衡量教师教学能力的重要评价指标。因此，研究中职院校教师队伍的信息化教学能力现状显得十分必要。

关键词：互联网；信息化；中职教师；教学能力

信息技术的发展及移动终端设备的普及，有效拓展了教育教学的空间，延伸了传统教学的时间，比如人们可通过网络进行远程教育，从而增加了人们受教育的选择，无形中对传统教师的角色定位造成了极大冲击[1]。

随着互联网时代的不断发展，教育体制改革的不断深化，人们对中职教育的发展提出了更高要求。在中职教育改革过程中，要求教师能适应时代要求，努力加强自身素质修养，提高教学能力与思想境界。笔者认为，从目前社会大背景及时代要求来看，中职院校的教师面临着一系列挑战。

在互联网时代背景下，教师不仅要学会使用先进的教学设备，还要利用设备在网络上获取丰富的学习资源，并传授给学生，协助学生完成自身知识体系的构建。教学任务的调整要求中职院校的教师能摒弃传统观念，破旧立新，不再以学习中的主导者自居，要更注重提高自身业务素质修养，运用新技术来引导学生学习，从而提高学生的积极性[2]。

1.网络信息化教学理念

传统教学模式是以教师教授书本知识为主，模拟实验为辅的方式来帮助学生理解、掌握知识，具有一定的局限性，不能发挥学生自主学习的能力。……