于坤华

摘要：循环——差异的教学模式是伴随着高中数学课程改革的实施而出现的，历经十余年的数学教学改革使得各种新鲜的教学理念不断涌现，其核心是构建高效的数学课堂，为培养具有自主学习能力和积极学习精神的学生而服务，循环差异教育更加符合“高效课堂”的教育要求，使得学习模式得以创新。

关键词：循环差异；教学模式；高效课堂

循环差异教学模式对传统的学习方法进行了不一样的解读，其认为学习的过程是知识传播的双向过程而非讲授的单向过程。学习者处于一定的情境中，借助他人的帮助，利用更为主动和积极的学习方式探寻知识，而非被动的认知。建构主义理论认为学习环境应当是学习者接受系统知识的主要影响因素，利用情境、合作、会话等方式可以充分的调动学生的主动性、积极性和创新精神。最终达到学生对目前所学知识的建构，形成更加系统的体系。

一、如何在高中数学教学过程中构建循环差异的教育模式

就高中数学课程而言，其内容驳杂而丰富，知识的学习在这一阶段要让位于能力的培养，而学习能力的来源需要一个指导性框架的规范，这个框架便是“导学案”，相比于传统的教案式教学，“导学案”更像是服务于学生而非教师的一种内容框架，它最终极的追求是“会学”和“乐学”它一定是变传统的研究教材、研究教法为研究学生的学习过程和学习兴趣的教学方法。

以高中数学三角函数的一轮复习教学而言，从导学案设计到学生学习计划的养成需要满足相应的教学计划。……