江卓蔓

摘 要：探讨在班级管理建设过程中，通过科学管理、宽容和欣赏学生以及学会等待的三种方式，来减轻班主任的精神压力，从而使班主任获得更多来自班级和学生的幸福感，达到诗意耕耘的教育境界。

关键词：班级管理；精神引领；教育契机

据统计，有近七成的班主任很少甚至从来没有感觉到当班主任的幸福，近六成的班主任身心皆处于亚健康状态。长年累月的繁琐、单调、劳累，使我们渐失了热情与艺术，渐失了创新而沦为平庸。荷尔德林有一句话：“人，诗意地栖居在大地上。”那我们为何不添一点诗意，带上诗意去投入工作、享受工作呢？

一、用科学的管理减轻负担

在大力提倡素质教育、培养学生创新精神的今天，要想真正有效地激发学生潜能，我们需要研究人的成长规律。2011年，中国教育科学研究院调查了我国恢复高考以来30年间共3300名高考状元，结果发现没有一个在从政、经商、做学问等方面成为行业领袖。而后又对这些行业的领袖人才做了调查，发现当年在位于班级15名左右的人占了最大比例。有教育专家认为，这是由于班主任和科任教师在日常的教学和管理工作中，往往是“抓两头，带中间”，两头被过分重视，而位于中流的一群学生却常常被忽略，最后就会涌现出一批自学、自律、自主能力突出的学生，并且最终成为社会中的佼佼者。既能适应社会、出类拔萃，又能让我们省力省心，那我们为何不多培养一些这样自律自主能力突出的学生呢？……