王兵

摘 要：在新课程改革推动下，高中历史教学方式也面临着变革。传统以教师为核心的教学模式已无法满足当前教学活动的现实需要，创新教学模式势在必行。通过引入探究式教学方式，尊重并体现学生主体地位，引导学生开展自主思考与讨论，鼓励与支持学生主动提出疑问，表达自我观点，通过小组讨论与探究，解决历史课程中存在的具体问题，以切实提高学生参与的内在积极性，从而提高课程教学质量。

关键词：探究式教学；问题情境；小组讨论

依据新课程的具体要求，在高中历史教学活动中，教师应积极改变传统的教学方式，让学生成为课堂的主体，教师发挥组织与协调作用，引导学生参与到相关问题的讨论与探究之中，切实激发学生参与兴趣与积极性。探究式教学的特性在于探究性与质疑性，教师应为学生探究与思考提供充分的时间与空间，积极鼓励学生表达观点与疑问，让学生主动参与到课堂教学活动中，通过探究，培养学生独立思考问题与解决问题的能力。在关注探究式教学内涵与特征的基础上，对其在高中历史教学中的实践与应用进行分析。

一、探究式教学内涵与特性分析

探究式教学是以教材内容为基准，为学生提供自主思考、质疑、探究与讨论机会，引导学生将所学知识应用到解决实际问题中的一种教学方式。其操作形式可以为自主探究、问题式探究与小组合作探究。在探究式教学活动中，教师承担的角色为组织与指导者，为学生开展探究式学习创造相应的氛围与条件，突出学生主体地位。……