霍玉文，陈 伟，米月匣

（1.广西师范大学，广西 桂林 541004；2.桂林理工大学， 广西 桂林 541004）

一、新生代农民亲职教育的必要性

美国是最早提倡和践行亲职教育（parentaleducation）的国家。亲职教育最早由台湾学者引介而入，翻译为“亲职教育”。一般而言，亲职教育就是向父母或准父母提供专业的系统的做一个合格父母所应具备的理念、知识、能力及技能，帮助父母与子女共同成长的教育与培训。新时期亲职教育已引起人们的广泛关注并渐次进入多个社会学科研究者的视野。二十世纪八十年代后出生的人员构成了我国新生代农民的主体，他们大部分具有中等教育及以上文化水平，主要职业为农业生产、经营或服务业，并追求自我发展和自我实现的农民新群体，是我国新型城市化建设和社会主义新农村建设的生力军。社会主义新农村建设的内涵和核心是“人”的建设，这里“人”的主体就是新生代农民工。因此，提升新生代农民的整体素质是完成这一历史使命的前提和基础。目前，新生代农民的职业培训和文化水平教育日益受到重视，而亲职教育还没有提上工作日程，还比较薄弱，积极推进新生代农民亲职教育既有一定的政策基础，又有一定必要性和迫切性。其一，政策因素支撑。党中央、国务院于2010年发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，纲要强调了家长的教育观念、教育方法和加强与学校沟通配合的重要性。教育部印发的《关于加强家庭教育工作的指导意见》指出“父母是孩子的第一任老师，提升家长素质，提高育人水平，进一步明确家长在家庭教育中的主体地位。……