宋伍　苏鑫　刘智　魏琳　张艺红

摘要：目的研究微课结合以问题为导向的教学方法（PBL）在药理学教学中的应用效果。方法选取2015年9月我校收录中西医临床专业学生112名作为研究对象，根据班级不同分为观察组（n=56）和对照组（n=56）。对照组采用传统教学方法教学，观察组采用微课结合PBL教学法教学。对比两组教学成绩、教学效果满意度及学生对教学方法评价结果。结果观察组考试成绩、学习兴趣、表达能力、知识理解、自主学习评分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组考试成绩为（91.83±5.76）分，高于对照组（85.81±4.28）分，差异有统计学意义（t=6.278，P=O.000）；观察组教学效果满意度为91.07%（51/56），高于对照组39.29%（22/56），差异有统计学意义（P<0.05）。结论微课结合PBL教学法应用于药理学教学中能有效提高学生成绩，有助于培养其表达能力、知识理解等综合素质，改进教学质量，值得推广应用。

关键词：微课；PBL教学法；药理学

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.06.055

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2018）06-0184-03

近年来医学知识呈爆炸式增长，且学科种类繁多，传统医学教育面临两大挑战：一是教学中师生都面临记忆容量及课时不足问题；二是大量医学基础知识无法形成完整体系，难以转化为临床、科研技能。药理学是研究机体与药物之间相互作用规律的一门医学基础学科，是连接药学与医学、基础医学与临床医学的桥梁。其涉及概念、临床应用、作用机制等知识点繁多、分散，传统教学中学生抽象难懂，往往倍感枯燥乏味，易形成惡性循环。微课教学中可为学生提供“自助餐式”学习资源，促使学生更直观理解概念、掌握知识点及关键技能；以问题为导向的教学方法（Problem-based 1earning，PBL）是以问题为核心、以学生为主题进行研究性学习。本研究选取我院收录中西医临床专业学生112名作为研究对象，分组研究微课结合PBL教学法应用效果。

现报告如下：

一、资料与方法