朱畅

摘要：近年来伴随着素质教育的不断深化，学前教育专业学生的艺术素养成为众多用人单位考评的重要指标之一，在学前教育专业人才培养的教学计划中，提高学生的艺术技能，提升学生的艺术创新能力成为人才培养的重要板块。本文从艺术实训基地培养模式和导师制人才培养模式两方面展开论述，力争在新的时代背景下找到能够适合社会人才需求的学前教育专业艺术创新能力培养模式，完善学前教育专业学生艺术创新能力不足的弊病。

关键词：学前教育专业；艺术；创新能力；培养模式

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.06.053

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2018）06-0177-03

学前教育是人生教育的开始，是终身教育的初期阶段，也是人生习惯形成的重要阶段，具有先导性、基础性、全局性的作用，教育学的发展经验告诉我们，艺术教育是学前教育的必须。中国教育部制定的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“艺术是实施美育的重要途径”，艺术教育承担着幼儿艺术审美能力培养的重要责任。艺术教育是美育的核心，是学前教育的重要组成部分，艺术教育担负着幼儿艺术审美能力培养的重要职责，是幼儿园课程的重要组成部分。艺术教育集合了艺术性、实践性和创造性等，因而形成了特色鲜明的教育方法、教育理念、教育内容和教育体系，是学前教育专业课程学习中必须学习的重要内容之一。随着社会的发展，当今社会对学前艺术教育的重视程度空前提高，学前教育专业艺术课程完善和创新的研究对未来国民素质教育的整体发展具有非常重要的作用。……