吴景耀

摘 要 在中等职业学校的教学中，专业技能教学是一个非常重要的组成部分。它通常以核心专业课程为基础，并在职业教学中发挥更多作用。随着财务会计专业教学课程改革的不断深入，加强会计人员的实践培训指导思想得到了广泛的认可。会计制度经过改革之后，我国经济得到了发展，人们对会计培训的要求也越来越高。文章分析了目前职业技能教学中存在的问题，并提出了相关解决措施，目的主要是提高学生的专业技能，为社会培养更多的专业实用性人才。

关键词 中职会计 技能教学 措施

中图分类号：G712 文献标识码：A

0引言

随着各专业各部门的管理技术都不断升级转为现代化，人们对会计企业和机构提出了更深层次的要求，所以会计工作者，还需要提高自己的专业技能，以适应目前的市场需求。这对于就职于中等职业学校的会计教师来说，同样是一个需要高度重视的问题。会计专业教师还需要提高教学质量，培养出能够适应市场需求的优秀学生。

1中职会计专业技能教学现存问题

1.1教学手段需多元化 教育观念需加强

在平常的会计教学中，教师采用传统的教学模式，即以理论教学为主，将所有的专业理念和原则都教给学生。学生可能一开始是比较感兴趣的，但是，用不了多久，对于越来越难理解的专业理论知识，学生会发现内容很无聊枯燥，对学习产生抵触心理，难以继续学习。在专业教学方面，会计教师通过多媒体课件进行授课，授课内容可以显著增加，課堂效率提高，但实际学习效果没有得到多少提升。由于课堂教学中的大多教学方法仍然使用传统的讲授方法，只不过是通过多媒体将内容展示出来而已，因此学生还是被动的学习，不能发挥学生自主学习能力和学习的创新性。学生如果没有很好地专注于课堂的学习，课后又没有进行及时的巩固学习，只会让学生对会计专业的兴趣不断减弱。

1.2会计实训资料内容单一

会计教学资料内容单一，主要表现在一些培训材料只是将公司的会计数据复制照搬，并没有深入分析和处理这些数据，学生很难学习到具体内容。有些数据完全依赖于编纂的内容，但与实际的情况有些许不符。这些信息太过真实或过于虚构，影响了实践培训和教育的实用性。

1.3专业技能教学模式缺乏灵活多样性

关于专业会计技能教学的方法，它主要基于行业会计，并遵循教学计划按部就班的进行。首先，进行系统的理论知识研究，然后在课堂上和模拟实验室中完成会计技能的实践训练。与此同时，会计建模实习中的实习信息还不够充分，与实际工作上的经济业务存在较大差异，教学材料过于简单，其中大部分是一些常规性业务，而且是大量重复的同类业务，对于特殊业务的处理以及实际工作中的灵活变通很少，导致了大部分的毕业生都很难尽快适应公司的需要。

1.4专业技能的教学目标和定位需提高准确度

中职学校会计教育的基本目标，即遵循职业人才培养方案，强化学生的实际操作能力，强调实用性，加强学生专业技能的培养，为社会培养出优秀的实用性人才，以满足社会和学生自身的需要。但在一些中等职业学校会计教学的传统模式下，在实践教学方面有所欠缺，因此导致了学生难以适应公司实践能力强的需求。

2推进会计实务教学对策

2.1抓紧会计师资队伍建设 提高技能教学质量

良好技能培训的关键在于培养一支会计师资队伍，提高会计教师专业技能的实践力，真正意义上的提高教学质量。学校可采用“走出去，引进来”的原则，将本校教师下派到公司业务部门、企业的会计岗位上进行实践训练，同时提高教师的理论知识的理解水平以及实用技能水平；或者可以通过向会计师事务所聘请注册会计师或财务总监到本校作为外聘专家，弥补会计教师实践知识的不足。还可以使用网络和多媒体，进行一线连接，实现教室和公司之间的零距离对接，以更好地研究和解决实践不足问题，贴合实际。

2.2将岗位教学法与模块教学法相结合

模块化培训方法包括进一步将课程内容分解成单独的模块。每个模块都是单一独立的学习单元。整个培训过程是针对单个模块执行的。教师在组织，协调和指导模块化教学方法的使用方面发挥着重要作用。模块化训练方法将理论知识与实践训练有机地结合在一起，岗位教学法则是将培训与工作职位结合起来，学生可以被视为公司的员工，课堂是模拟公司情况的办公室，将管理方法对应于公司，教学内容对接工作内容，以便学生缩短与工作岗位的磨合时间，根据工作需要进行调整。例如，会计模块的培训通常包括工资核算岗位、出纳岗位、材料核算岗位、会计报告岗位、收入利润核算岗位、费用成本核算岗位等。在实习期间，学生有自己的分工，履行职责，然后进行轮岗工作，共同完成所有子模块的任务。完成各个职位不同子模块的实践培训，以提高学员的整体财务会计技能。

2.3结合实际编制教材

整合专业教师的培训资源，通过深入讨论，选拔筛选，结合专业技能，更新学校教材。具体包括专业核心课程，比如：财务管理、基础会计、财务会计，以及专业技能课程，比如：会计电算化、成本会计、税收基础、审计基础、出纳会计等，以打造一个会计专业系统的、通用的实务案例。在此基础上，每位教师编制课程教学计划，确定章节的布局和具体内容，编写各章的重点难点，编写在线学习计划和练习题，并结合专业教材创建实用资料库和习题库。

3结束语

总而言之，加强基础技能的培训、不断更新教师教学方法是培养学生会计技能的重点，会计教育的内容和教学方法必须与社会主义市场经济的发展要求相符合，与会计制度改革同步，培养高素质会计人才。

参考文献

[1] 胡红艳.浅谈中职会计专业技能教学中存在的问题和对策[J].才智，2013（21）：120.

[2] 王燮刚.浅谈中职会计专业学生的技能培养[J].现代经济信息，2012（16）：239+242.