区善琼

摘 要 当代教育心理学研究指出，在教育教学管理中，强化手段一般分为两类：一类是消极强化手段——惩罚；另一类是积极强化手段——赏识。赏识往往让学生增强信息。根据这一原理，我在作文教学中注意运用赏识这一教学策略，把它作为提高作文教学效果的积极强化手段，收到了较好的效果。因为它可以激发学生作文兴趣，克服厌倦心理；可以激发学生自信、自尊，克服自卑、自弃心理。通过教师热情真诚的赏识，使学生及时看到自己作文的成果，从而激励他们“更上一层楼”，不断提高作文能力。

关键词 小学语文；提高作文能力；策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0256-01

作文教学是我们语文教师的一个老难题。作为语文教师让写作这项技能，更好地为学生的生活服务，帮助学生在作文中找到自信，找回自我更是我们的责任。

一、注重实用、表现自我

由于传统的作文教学比较注重作文的艺术性，而忽略了作文的实用性，致使一些学生感觉远离生活，无话可写。因此，作文教学我注重实用性，我让学生的作文从本子上走下来，走进学生的生活中去。例如：让学生以书面形式为班级提个小建议，与老师说说心理话等，真正使学生感到作文是他们生活的需要，要使学生坚持不懈地自觉写作，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习。

两分钟演讲。从每天的语文课中或从早读、晨检的时间内挤出几分钟，给学生“两分钟”演讲的机会，每天安排1-2人，轮流进行。……