姜利

摘 要 在课改的今天、新的教学思想影响下，新的教学模式不断涌现，给音乐课堂教学带来了崭新的面貌。在课改过程中，我们老师听了无数次关于新课标解读的报告，也观摩了无数堂新理念下的音乐课，教师和学生的表现一律可以用“完满”二字来形容。激动之余，再走进我们平时的音乐课堂，想到一个问题：每位音乐教师每周都有十二至二十节不等的音乐课，每堂课里都有不同的学生，还能做得堂堂课都这么“完满”吗？如果这“完满”仅仅体现在“公开课”、“展示课”、“评优课”上，那么课改后的音乐课究竟该如何去上？本文意与大家一起探讨。

关键词 新课标；音乐；教育；发展走向

中图分类号：G613.5，7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0145-01

随着课程标准的实施，音乐教育获得了空前的发展机遇，进入了一个崭新的时期。音乐教师们也正积极地探索新课标下音乐课的教学方法、教学模式等，力求体现新课标的理念。但是由于教师对新课标理解的不同，使我们看到了各种各样的音乐课型，比如：忽略音乐课堂的音乐性、过于强调音乐与相关文化的综合性、音乐课堂缺乏人文色彩等等。透过这些现象，我就以下几方面谈谈自己的观点。

一、音乐课堂应首先体现音乐性

勿须多言，音乐性是音乐课堂中不可或缺的重要因素。我们不能撇开音乐元素来上音乐课。

从内容上来说：为了适应教育发展的趋势，培养复合型人才，学科间的综合是有必要的。然而过于强调音乐与相关文化的综合，而忽略音乐的主体地位却又让音乐课变得滋味全无。……