冉小梅

摘 要“双主共学”强调教师与学生同是课堂教学的主体，师生共同参与教，也共同参与学，建立师生课堂学习共同体，提升学生课堂参与的广度和深度，从根本上改变单一的课堂形态，达成师生在课堂上共同发展的教育目标。

关键词 双主共学；卓越课堂；共同参与；全面发展；专业素养

中图分类号：G40-012 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0139-01

“双主共学”模式下的卓越课堂提倡民主、开放、多元、共生、发展，促使教学方式更人文，更民主，更开放，有效的促进了学生的全面发展和教师自身的专业素养。

一、课间学习

（一）组内研修，校级培训

结合“双主共学”的要求，我积极地参加了校内各种学习培训，接受了学校安排的市级学科核心素养的培训学习，认真完成学校下达的教研任务，积极地组织一、二年级数学教研组组内集体备课、上课、评课等教研活动，虚心听取组内每一位教师的合理建议和点评。听取了学校组织的青年教师“双主共学”优质课，数学研讨课。结合学校的“青蓝工程”，向青年教师学习，学习他们先进的教学方式以及教学形式，拓宽自己的教学思路，提升自己的课堂教育智慧。

（二）学习专业知识，提升学科素养

“双主共学”提倡民主、开放、多元、共生、发展，教师的角色有了多元化定位。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师作为“一眼”清泉，泉水常流常新，才能给学生带来新鲜的知识。因此，我及时给自己充电，尽可能阅读专业理论书籍。

二、课堂研修

（一）师生互……