吴林

摘 要 幼儿时期是孩子们接受新事物和学习新知识较快的时期，这一阶段的语言表达能力的提升也是十分迅速的。此阶段的孩子们大多数能够简单的表达自身的见闻和感受，但是并不是十分准确，因此这一阶段幼儿表达能力的培养要从基础抓起。作为幼儿教师要给孩子们创造多听、多看、多想、多说的机会，正确的给予孩子们语言表达方面的引导，让孩子们的语言表达能力在无形中获得锻炼和提升。

关键词 区角活动；幼儿语言；能力培养

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0054-01

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿身心发展的各个领域，对其他领域的发展有着至关重要的影响。要提高幼儿的语言表达能力，教师在教学中可采取以下几点措施。

一、利用区角激发幼儿想说话的欲望

在幼儿园平时的活动中，区角活动是一种锻炼幼儿人际交往能力的活动，因为幼儿的语言发展的初级阶段通常是通过非正式的语言交往活动自然获得的，所以这一活动对幼儿的语言发展极为有利。在这一活动当中，幼儿可以跟随自己的心意来选择活动的内容，让自己的情绪时刻处于放松状态，语言能力在幼儿的角色扮演、情节互动中得到充分的锻炼，这中操作下的效果远远大于集中教学活动。在区角活动中，幼儿的思维会时刻处于一种非常活跃的状态，在这种状态下幼儿整个人的状态往往是非常放松的，他们不会感受到非常大的精神压力，这个时候对他们进行语言能力的教学在心理上他们会非常乐于接受，且完成语言训练的速度与质量都会得到非常理想的效果。在区角活动中，幼儿的行动往往都需要幼儿互相商量、讨论并相互配合，在这些过程当中自然而然的会运用到大量的语言。例如：在建立区角活动的时候，教师可以为幼儿建立一个适合他们的生理与心理年龄的图书角，为他们提供各种适合他们阅读的书籍，并在进行区角活动的时候为幼儿播放合适的音乐，让幼儿可以边看边听，边看边说，在轻松愉快的氛围中完成语言的学习任务，随着时间的流逝，幼儿会自然而然的变得乐于说话。

二、利用区角激励同伴间的交流

语言是人类在交际过程中最为常用的工具，在《指南》当中，有明确指出语言对幼儿成长的重要性。所以教师在平时授课的过程当中除了要为幼儿讲授应授的知识以外，还应该为幼儿多多设计一些与语言相关的区角活动，这些活动在幼儿的成长过程当中有着极为重要的积极意义。语言环境对幼语言能力的发展有着很大的影响，幼儿园的区角则为幼儿语言能力提供了良好的发展空间。在这一空间中，幼儿的语言能力在自由交往、自我协调中得到迅速的提高，起到的教学效果远远胜过正式的教学活动，这就是语言环境所起到的无可替代的积极作用。在一些集体活动中，教师可以多多采用一问一答的方式来与幼儿进行沟通与交流。在区角活动的过程当中，教师要在一旁对幼儿的兴趣与关注点进行及时的观察，进而将一些有价值的内容引入到幼儿的日常活动中，使幼儿能更加积极主动的学习。

三、利用活动区活动环境激发幼儿创编能力

教师在平时的为幼儿授课、组织幼儿进行活动的时候，要鼓励幼儿多听多讲、边看边讲，除此之外还要鼓励幼儿用语言来与生活中常常接触到的人进行沟通，多在长辈亲人和同伴的面前讲述自己平时所学的故事。为了进一步锻炼幼儿的语言能力，教师可以鼓励幼儿将平时所学的儿歌进行创编，并于自己的小伙伴通力合作进行表演，或是为幼儿播放故事图片，由幼儿自行选择自己喜欢的照片来进行故事创编，这种活动可以有效的锻炼幼儿在用词方面的能力，创造能力也会得到长足的发展。区角游戏对促进幼儿语言能力的发展有着非常大的帮助，它既可以帮助幼儿提高自身的倾听、语音、语言交往、排图讲述和创造性能力，对幼儿转达于陈述事实的能力的提升也有着非常大的帮助，这一活动将幼儿的语言发展于认知探索活动有效的结合在了一起，让幼儿的语言态度、能力和良好习惯的发展都在这一过程中同步实现。

四、增进师生互动，给予幼儿表达机会

在教育教学活动中，教师是采取灌输讲解的方式还是采取师生互动的方式，对幼儿语言能力培养的影响极大。如果教师完全采取单向灌输的模式，幼儿表达的机会很少，那么对他们语言培养方面的促进作用就不够明显。因此，教师要在活动中增進师生互动的频率，给幼儿更多表达的机会。例如，教师提出问题之后，要充满期待地引导幼儿进行回答，并对幼儿的回答给予鼓励，使更多的幼儿能在活动中踊跃发言。当教师提出一个启发性的问题，幼儿们会积极调动思维，争先恐后地举起小手进行回答，语言表达能力也在这一过程中得到较大的发展。教学活动是教学的主要阵地，每一位幼儿在与教师进行互动的过程中，表达出自己的观点，阐述自己的思想认识，不仅能提高语言组织能力，而且对语言逻辑能力方面也是较好的培养。因此，无论是对一件事情的叙述还是表达观点，幼儿们都需要在脑海中进行缜密的思维，在语言的组织上进行认真的考虑，从而形成自己所表达的内容。

五、结束语

综上所述，学前阶段幼儿语言能力的培养是一项重要任务，教师要结合教学工作的特点，在幼儿的身心发展阶段给予他们更多的引导，从而运用区角活动，进一步促进幼儿语言能力提高。

参考文献：

[1]史佩佩.浅谈区角活动中幼儿语言能力的培养[J].职业， 2017（30）：119-120.

[2]刘煜.巧用区域角活动，提高幼儿语言能力[J].课程教育研究，2017（16）：32-33.