耿宁

摘 要： 近年来，幼儿教育一直有一个居高不下的关注点，那就是关于幼儿的区角教育进展状况，这一直是值得我们关注与深思的问题，因为幼儿教育是学生教育的起点。本文对幼儿区角教育的素材选择、开展方式及老师如何教学进行了详细的讨论与探索，目的是总结出一套完备的幼儿区角教育体制，为老师提供一套行之有效的教学方式，让老师少走弯路，也让学生更快进步。

关键词： 幼儿教育 区角活动 素材选择 性格差异

我们应该选择幼儿兴趣浓厚的素材作为原材料开展活动，在一间活动中心开展不同板块的活动，这样方便幼儿进行兴趣选择，这样就会使得幼儿区角活动更具自由性。尽管想法不错，但实际操作肯定会遇到问题，我们应从以下几方面解决问题。

一、组织区角板块的选择及对幼儿的评价

（一）将区角板块由易到难逐级递进

对于有难度的板块，对学生的生活经历有一定程度的要求。因此这些板块应分段开展，若同时开展，学生无法接受。有些孩子接收能力强，有些孩子则不然，我们可以采用互帮互助的方式，同时要适当采纳学生的建议。发动班上的每个学生都参与活动，活动结束之后向学生提问收获与遇到的问题及时克服活动弊病。

（二）组织幼儿家长参与活动

家长是孩子成长的第一任老师，在孩子的成长过程中扮演着不可替代的重要角色。所以让家长参与幼儿区角板块活动一定可以取得理想的结果。老师要让家长及时了解活动内容，并作出响应，家长也要积极参与帮助幼儿完成区角板块活动的要求。

（三）对幼儿进行辩证性评价

通过活动我们可以观察到每个学生的表现，可以准确看出每个幼儿的优势与劣势，看出每个幼儿的优点与缺点。家长与老师要对幼儿进行辩证性评价，既要肯定好的部分，又要批评不好的部分。我们要正确指导他们扬长避短，这并不是忽视弊病，而是要发现缺点并改正它们。我们要为幼儿指明正确的前进道路，让他们少走弯路并不走岔路。我们要引导他们树立端正的人生观与价值观，让他们从小就正确要求自己，积极追求上进。

二、区角板块活动的素材选取要合适

（一）素材选取要有针对性

教学时要求因材施教，活动的开展要适合幼儿。我们应综合考虑各方面因素，选择合适的并且幼儿容易接受的素材进行活动的开展。实践出真知，通过多次活动总结适宜的素材，在活动过程中开发幼儿的思维能力与动手能力。

（二）素材选取要有层次性

每个孩子生活环境不同，对事物的认知与接受能力有所差异。我们在设置幼儿区角板块活动时对各板块素材选取要有差别，设置不同类型的素材配合不同类型的孩子。要让每个幼儿都能找到适合自己并且自己也感兴趣的题材，让每个幼儿都发挥自己的特长，让每个幼儿都学以致用，真正学到实用的东西。

（三）素材选取要有实用性

孩子的天性都是不受约束、灵活好动的，所以我们要选取一些灵活性高的活动来适应学生，让学生边玩边学，在玩耍中快乐成长并且真正学到一些有用的东西。如若选择一些死板的活动，孩子的潜力无法得以激发，而且对活动的热情会被磨灭，这样只会适得其反。

三、老师适时进行必要性指教

（一）教师要善于对活动进行总结

学生在进行幼儿区角板块活动的过程中一定会有所进步，也一定会遇到一些自己解决不了的问题。这就需要有一个认真负责的老师，老师平时就应该时时观察学生的各项动态，鼓励学生进步，善于发现学生的改变。同时要及时帮助学生解决难题，使学生顺利进行活动的继续。老师要虚心听取学生的建议与反馈，弥补幼儿区角板块活动的不足。

（二）老师也要参与到活动中

在幼儿区角板块活动的开展过程中，不仅要求幼儿本人积极参与，家长积极参与，同样需要老师的积极参与。不仅是因为老师是活动的策划者，对活动整体的熟悉度也是其他人所不及的。此外，老师的积极参与同样可以加快活动的顺利开展。老师作为高素质成人，对为人处世及生活经验都比较了解，这对一些事情的处理有很大程度的方便性。老师以身作则参与活动增大说服力，为学生作出榜样风范，提高幼儿的参与热情。不仅有如此好处，另外在活动过程中遇到问题可以及时发现并解决，做到不拖拉，为活动顺利有序地进展提供保障。

（三）对不同类型学生分类教学

由于孩子成长过程中人生经历不同，人生观与价值观都有差异。我们无法要求他们一致，因此最好的办法是制定出适合每种类型幼儿的区角板块活动，让每个学生充分展示自己的特长，使学生自信心倍增，对活动热情高涨。每个幼儿的性格不同，有些幼儿性格外向，善于交际，但有些幼儿性格内向，不善言辞，因此我们要主动与其交流，培养其交流能力。我们同样可以对学生进行分组，让性格外向的幼儿与性格内向的幼儿一起活动，这样可以促进他们交际能力的提高，同时带动气氛，锻炼他们的合作能力，这对他们之后的发展有很大作用。

综上所述，在幼儿区角板块活动的开展方面，我们不仅要因材施教，因地制宜，还要因况施制。老师与家长积极参与并配合学生一同参与活动，共同进步，一切为了幼儿的成长和进步而努力。

参考文献：

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