董志信

摘 要：初中语文课堂教学中，教师多将显性知识作为主要教学内容，默会知识很少得到有效利用，一定程度上影响了语文课堂教学的质量。结合多年初中语文教学经验，在课堂教学中引入默会知识理论和方法，结合当前初中生语文学习现状，探寻提升初中语文教学实效性的有效途径。

关键词：初中语文；默会知识；教学实践

一、初中语文教学现状调查

默会知识在小学语文教学中普遍应用，但在初中语文教学中却很少主动涉及，本文为找到在初中语文教学中合理运用默会知识的实践途径，对初中三个年级的语文教学进行问卷调查与访谈。调查的内容主要涉及三个方面，即教师帮助学生获取知识的行为、教学实效性、教师对学生知识的评价。

调查结果显示，当前初中语文课堂教学多以显性知识教学为主，多数语文教师在课堂教学中将完成认知性任务视为教学中心，学生在课堂学习中的生活经验、情感体验、兴趣爱好被忽视，这使得学生语文学习中的工具性过于突出，进而忽视了语文学科的人文性，造成学生的语文素养难以提高。从调查来看，初中语文课堂教学中，语文教师过于重视理性讲解而轻感性体验，重教学结果而轻过程价值，重量化考核而轻定性评价。

二、默会知识概述

1.默会知识在语文教学中的作用

默会知识在初中语文教学中应用能够落实新课程教学改革的“三维目标”，引导学生在日常学习中善于发现问题，并自主研究与解决问题，使学生在探究过程——学习策略中渗透积极的情感和认真的态度。……