摘 要：本文对中国学生发展核心素养与小学科学素养相呼应的关键点之一迁移能力进行初步的研究，从前期学者们对迁移能力的探索，以及当前自然科学课堂中教师对这种能力潜移默化的关注程度，获得对其在课堂中内涵与外延的明确定位，确认其是学生科学素养形成的要素，更是成功适应未来社会的关键。

关键词：核心素养；科学素养；迁移能力

作者简介：叶洲，上海市徐汇区汇师小学教师。（上海 200030）

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）13-0095-03

一、未来能力的需求与雏形

“充分发挥人文学科的独特育人优势，进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值。同时加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。”是教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中提出的“五个统筹”工作任务之一。在此背景下，教育部落实中国学生发展核心素养，明确学生形成终身发展和适应社会发展必须具备的品格和关键能力。其中，在社会参与维度下对学生实践创新能力的素养中包含技术运用、解决问题能力的培育，这些也与小学科学的课程定位具有自上而下的联系，《全日制义务教育小学科学课程标准》中明确提出：“科学素养中需具备运用科学技术知识处理实际问题的能力”。同时，在课程性质中显现出自下而上的联系，即它用科学方式发现并解决问题的基础性与实践性，以及促进全面运用知识、融合各学科课程及技能领域面对实际疑难的综合性。……