程轶

摘 要：随着素质教育理念在小学高段语文教学中的不断渗透，广大的小学高段语文教师都已经深刻认识到了学生预习习惯的养成对于小学语文教学效果的促进作用。小学生在课前对课堂需要学习的内容进行良好的预习，可以对即将学习的内容有一个整体的感知，对于文章的重要内容和难点知识有一个准确的把握，对文章的主题思想有一个深入的了解，便于学生在课堂教学中开展针对性的学习，实现小学语文教学效果的不断提高。

关键词：语文；预习；习惯

布置学生预习将要学习的内容，是广大小学高段语文教师普遍采用的作业布置方式和内容，这也表现出广大语文教师对语文课前预习的重视程度是极高的。但是，我们不得不承认的一点就是语文教师对学生进行的预习指导很不到位，不外乎就是查字典、练生字、读课文、解释词语之类，没有让学生对课文进行深入的研读，导致学生不能进行真正有效的预习活动，预习只能流于形式、浮于表面，极大影响了后续的语文教学活动，同时也制约了语文教学效果的显著提升。可见，作为一名小学高段语文教师，一定要对学生的预习进行指导，培养学生科学良好的语文预习习惯，提升学生的自主学习能力，促进学生综合能力的长足进步，促进小学语文教学事业的更大发展。

一、明确预习目标

培养小学高段学生的语文预习习惯，目的就是为了增强小学语文课……