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小学科学课堂教学相关内容浅析

2018-07-24万弟和

魅力中国 2018年2期
关键词:生活性科学教学小学阶段

万弟和

摘要:科学是一个生活性很强的学科,有句话说得好,科学来源于生活,那么科学也必定要服务于生活。小学阶段是学生们进行学习的基础阶段,教师在开展教学活动的过程中,就要结合学生的个性特征,根据教材内容和教学目标,设计出具体的教学方式,不仅仅为了让学生掌握相应的基础知识,更要帮助学生培养相应的学习能力,帮助学生为以后的生活工作打下良好的基础。下面,本文就小学阶段的科学教学展开具体的叙述。

关键词:生活性;小学阶段;科学教学

在以往传统的教学模式中,教师在开展教学活动的过程中,过分注重基础知识的灌输,而忽略了对学生学习能力的培养,以及对学生应用意识和应用能力的培养,这在本质上违背了科学教学的基本教学目的,使得科学教学失去了其原有的意义。随着时代的发展,对于学生的要求越来越高,不仅仅要求学生具备一定的基础知识量,更要求学生具备一定的能力,这样才能够顺应时代的发展,潮流的变化。所以,教师在开展教学活动的过程中,要端正教学观念,将学生作为课堂教学的主体,帮助学生在掌握基础知识的同时,学会灵活的运用这些知识提高自身的科学素养,提高自己的生活质量。

一、在科学教学中培养学生善于观察的能力。

人们在进行任何工作时,必须要进行的一个步骤就是观察,科学的学习也是如此,只有通过学生自己进行观察,将现实中的事物通过眼睛这个媒介,呈递给自己的大脑,然后对相应的信息进行整合处理,分析出存在的问题,从而进行解决。所以,观察能力在科学教学中至关重要。这就需要教师在开展教学活动的过程中,重视起对学生观察能力的培养。教师在对学生观察能力进行培养的过程中,要注重学生的严谨性,也就是要实事求是,观察到的是什么就是什么,切不可歪曲事实,另外,教师在开展教学活动的过程中,要引导学生从不同的角度进行观察,观察到每一个细节,从而从本质上提高学生的观察能力。例如,教师在开展教学活动的过程中,在讲解“花的构成”这部分内容时,教师就可以带领学生去校园内进行观察,观察每一朵花的具体结构,观察桃花,梨花等不同种类的花,并且要进行具体的记录。然后教师可以鼓励学生在课堂上畅所欲言,说出自己观察到的具体情况。通过这种方式,一方面,可以有效的丰富课堂教学的内容,使得科学教学的内容更加丰富多彩,另一方面,可以有效的调动起学生学习的兴趣,帮助学生更好的进行观察,引导学生善于观察生活中的事物。再比如,教师在讲解“昼夜交替现象”这部分内容时,就可以适当的进行模拟实验,让学生们进行观察,观察以下四种情况:(1)地球如果不自转的时候,围绕太阳转,(2)地球自转的时候围绕着太阳转,(3)地球自转的时候围着太阳转,(4)地球不动的时候,太阳来围绕着地球转。学生通过对这种对比性的模拟实验进行具体的观察,更好的理解昼夜交替的具体原理。

二、激发学生自主的进行学习探究。

教师在开展教学活动的过程中,要激发学生学习的兴趣,引导学生自主的进行学习探究,引导学生自主的动手操作,从而解决相应的问题。对于科学的学习来说,最好的途径就是实践,但是课堂的时间毕竟是有限的,所以,教师在开展教学活动的过程中,就要适当的引导学生进行自主的学习探究,进行相应的实践探究。例如,在讲解“认识空气”这部分内容时,想知道空气究竟占不占据空间呢?对于这个问题的解答,相对来说比较抽象,学生可能无法通过直观的观察得出具体的答案。这时候,教师就可以引导学生进行具体的实验操作,帮助学生在实验中进行探究。教师可以引导学生利用烧杯,胶带等等器材进行具体的空气实验。从而让学生们通过实验了解到空气是占据具体的空间的。从而帮助学生善于从实践中获得具体的结论,帮助学生更好的理解掌握。

三、鼓励学生进行思考总结。

思考总结是进行科学学习的必要步骤,教师在开展教学活动的过程中,就要适当的引导学生自主的进行思考总结,帮助学生更好的进行理解掌握。例如,教师在讲解“电磁铁”的相关内容时,就可以适当的进行演示实验,在实验的过程中,可能会发现,磁铁有时候会没有磁性,这时候,教师不要急于给学生进行讲解具体的讲解,可以让学生们自主的进行思考,寻找出具体的原因所在,另外,教师也可以适当的引导学生开展相应的合作讨论活动,从而帮助学生们在自主学习探究中得到相应的理论知识。通过这种方式,可以有效的提高学生的自主学习探究能力,帮助学生更好的进行科学知识的学习。

总结来说,科学的学习对于学生来说不仅仅是基本的理论知识,更是一个生活的技能,可以帮助学生更好的生活,为以后的学习生活打下良好的基础。

参考文献:

[1]王刚.《增強小学阶段科学引导性教学有效性的研究》,学术期刊 《小学教育》 2017年1期

[2]吴明艳.《小学科学教学创新途径分析》,学术期刊 《吉林画报(教育百家 B)》 2017年5期

[3]胡萍.《小学科学研究型教学的具体分析和相关策略》,学术期刊 《中国教育》 2014年1期

[4]张元.《小学科学教学困境分析及对策》,学术期刊 《小学教育研究》 2017年1期

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