黄锦芳

【摘要】色彩在造型艺术中作为重要手段之一，色彩的合理运用对于平面设计作品是否成功有着关键的作用。中职美术学生大部分综合素质较低，学习时间短，课程较多，色彩基础知识在多门课程中反复涉及，为了提高学生学习色彩的热情和学习动力，必须疏通教学难重点、整合教材。我认为运用三原色调色学习是色彩水粉教学中迅速提升学生对色彩认知、应用能力的绿色通道。

【关键词】色彩 整合 教材 对比调和 三原色 纯度 明度 认知能力 应用能力

【中图分类号】G712；J20-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0250-01

色彩在造型艺术中作为重要手段之一，色彩在平面设计当中也是关键的作用，不管是从整体的效果上，还是局部的色彩搭配上，色彩对整个画面都会起到诱惑、刺激、引导的作用。

我从事中职美术教学有十年之多，我一直从事的是美术基础教学，通过这些年的教学经验，我发现学生在学习色彩的专业知识学习很吃力、对于概念理解不透，色彩搭配不和谐等等问题，我归结了主要存在问题的根源：

一、色彩教学现有问题

（一）中职美术学生基本是初中毕业生中成绩不太理想的那部分，学生心理素质与综合能力较差，研究学习动力不高，缺乏在传统学习模式下的学习热情和自信心。

（二）学生在校学习时间短，一般也就是三到四年。学习的专业课程非常的多。同样的教学内容反复出现在平面设计专业许多课程里。

（三）现有的教材一般独立性很强，难度跨越较大，教学模式比较陈旧，教学任务不能对接平面设计专业对色感、色彩规律认知和色彩关系运用要求。根据这些情况，我对我校平面设计专业一年级学生色彩水粉的教学我做了必要的调整，如下：

二、整合教材教学内容，运用三原色调色练习，提升学生认知色彩、运用色彩的能力

传统式的水粉教学，对于色彩知识都是一路带过，学生对于色彩的认知和规律不容易把握，根据学生的现有素描造型能力和色彩水粉教学的目的，我整理了《基础图案》、《字体设计》、《色彩构成》中色彩基础知识相同的内容，在色彩水粉教学中，从形体方面和着色两个方面，由浅到深、由片到面，由简单到复杂，阶段性的操作渗透性学习。

（一）形体方面

立于学生素描的掌握内容情况下，从基本型分类，从球体的模块开始，后加入圆柱体和方形的形体。比如：刚开始前段可以加入、苹果、梨子、橘子、西红柿等球体的物体，中部阶段加入黄瓜、啤酒瓶、玻璃杯、白萝卜等柱体物体，后阶段加入面包、书本等方体物体。

（二）着色方面

（1）第一阶段：从单色三原色练习开始，同时把色彩的基本属性：原色、间色、复色和色彩三要素：色相、明度、纯度内容渗透教学进行。课程建议安排3周。

分别用三原色中的红色表现红色苹果、黄色表现黄色苹果、蓝色来表现蓝色苹果，同时把色相、明度、纯度、渗透学习。

这样渗透教学首先简单化了素描的造型，还纯粹色彩明度、纯度的色彩规律，“比如：《红苹果与白衬布》的静物组合练习中，我首先讲解红苹果的色相，然后让学生加入白色分量的多少，依此类推暗与亮的关系就是白粉的多和少的问题，这样，对于纯度、和明度的难点就突破了，学生也能更深刻的理解到明度和純度他们之间的关系，这样的安排，简单化了难点、疏通了容易混淆的概念，学生学习起来更顺手，更直接。

（2）第二阶段

间色练习过程：基于学生对于调色的难度问题，间色部分我觉得三原色调间色的练习过程有利于学生掌握色彩的规律变化。三原色调间色解决苹果水粉教学中，色相、明度、纯度、渗透学习具体安排：

a《柿子与白衬布》红色+黄色=橙色比例间色推移练习

b《葡萄与白衬布》红色+蓝色=紫色比例间色推移练习

c《绿苹果与白衬布》黄色+蓝色=绿色比例间色推移练习

间色概念理解容易，但是学生不会调色这个问题比较普遍，我对于这个部分的处理就是加强间色双色混色渗透练习，这样可以掌握三原色彼此之间双色过渡自然规律，攻克间色难点。“比如：《柿子与白衬布》的静物组合练习中，我首先讲解柿子的色相，分清楚柿子的明暗关系，然后让学生把红色加入少量黄色和多量黄色，依此类推暗与亮的关系。这样的间色练习中，物体色相、明度、纯度、就有了更深刻的理解，学生也能更直观感受到三原色和三间色的关系。

（3）第三阶段：学生绘画当中常遇到两种常见问题，一种是灰，一种是火，灰是对于纯度、明度理解不够，画面缺少纯度明度表现，火是由于灰部、暗部颜色处理不当，画面缺少冷暖对比，复色调色运用少，同时对固有色过分依赖。复色调色，混色相对比较复杂，成分比例和视觉混淆难度较大。三原色调复色水粉教学中，色相、明度、纯度、学习渗透图以及具体安排：

a《橘子与茄子》橙色（黄色+红色）+紫色（红色+蓝色）=复色推移练习

b《葡萄与绿辣椒》紫色（红色+蓝色）+绿色（黄色+蓝色）=复色推移练习

c《绿辣椒与高脚杯橙汁》绿色（蓝色+黄色）+橙色（红色+黄色=的复色推移练习

复色概念理解难度大，加强间色和间色多色混色练习，调控各种三原色的色相比例成分可以掌握色彩多种复色规律认识，比如：《橘子与茄子》静物组合练习中，让学生在橙色间色里加入间色绿色（黄色和蓝色），这时复色的色相发生的变化，再让学生加入多量的（黄色和蓝色）比例，从而得到了，橙灰、蓝灰、绿灰和红灰等等的颜色，这样的复色练习，让学生更直观感受到三原色、间色、复色的色彩属性认知和色彩规律认知，突破了复色调色的难点和重点。

（4）第四阶段：解决水粉画着色常见问题练习中，把色彩对比与调和知识点融到水粉着色常见问题中，越到色彩的后面部分学习，物体的造型难度越大，绘画内容越多，颜色调色越复杂，在这种情况下，色彩对比与调和融进水粉画常见的几种问题教学当中，能有针对性的有效的解决这样，灰、火等等的视觉问题，从而突破水粉常见问题的难重点。比如：画面灰色面积过大，灰蒙蒙的水粉画，整张画缺少对比，这时，我让学生加强纯度调和，丰富灰面颜色，让学生感受到纯度高的色彩加入后与之前灰色效果的作品对比，色彩的感觉立即恢复了精气神，自然就起了对比调和的作用。从遇到问题、对比问题、解决问题，整个的思考过程到解决调和的学习过程当中，我们的教学任务自然就水到渠成了，有效提高了学生对色彩的运用能力。

色彩对于水粉画的视觉艺术语言的表达和平面设计都有着重大意义。想要更好地在平面设计中运用好色彩，就要特别注重色彩水粉的启蒙课，让学生真正理解掌握好色彩规律和色彩关系才能更好的运用色彩，为平面设计色彩的学习开拓一条能迅速提高学生色感感知能力和应用能力的绿色通道。

参考文献：

[1]徐丰安.针对中职美术教育中色彩策略的探讨[j]考试周刊，2013，99：171.

[2]于国瑞.色彩构成.清华美术出版社.