文志凤

【摘要】小學生正处于成长的关键阶段，不仅要重视学生的学习成绩，还要重视学生的德育教育。因此，小学班主任工作尤为重要。班主任积极与学生沟通，了解学生的成长需求，对学生开展赏识教育，且公平公正地对待每一位学生，保证教育的正确性和有效性。本文对小学班主任开展赏识教育进行具体分析，以实现小学生更为长远的发展与进步。

【关键词】小学班主任 赏识教育 省心

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0234-02

前言

赏识教育是针对人内心深处的需求，对其进行适时的表扬和肯定，培养学生正确的人生观起到事半功倍的作用。因此，班主任想要保证对学生教育的正确性和有效性，想要学生健康成长，就必须结合学生的心理特点开展赏识教育，不断地鼓励学生，提升学生自信心，并将热爱生活、珍惜生命、关爱他人等理念传递给学生，使其快乐、健康地成长。

一、赏识教育中的不足之处

目前，大部分班主任认识到赏识教育对小学生成长的重要性，并且在日常工作中结合学生的表现及时开展赏识教育，但是，赏识教育的方法比较单一，常用的话语为“你很棒”或竖个大拇子等。在班主任长期使用类似语言或者方式方法进行鼓励，学生对班主任鼓励认可的期待值就会降低，甚至会出现部分学生厌恶班主任这种鼓励方式方法。因此，班主任在鼓励学生的过程中，应尝试不同的方式方法，提高学生内心需求的期待值，既满足学生的好奇心，又激发学生对赏识教育的兴趣，从而发挥出赏识教育在小学阶段的作用[1]。现在，有很多家长外出工作，学生与家长接触时间较少，长期缺少与家长沟通情感、倾诉心声、解除困惑，导致学生的道德品质存在缺陷，内心变得孤独并且不善与人交往，这就更加需要班主任对学生进行赏识教育，增加赏识教育中的认同感教育，从而引导学生正确处理人际关系，融洽班群团体。

二、赏识教育，让我更省心

1.师生建立融洽平等的关系

班主任在教育小学生的过程中，应与学生保持平等的关系，而非高高在上，这样学生才能在与班主任交流和学习过程中拥有安全感，并充满自信，在学习和生活中遇到问题也可以及时向其他学生或班主任寻求帮助。例如：班主任可以与学生共同参与体育活动、文娱活动。与学生打篮球、打乒乓球、做游戏、共同种花草、布置班内盆景等，通过共同活动的接触，拉近师生的距离，融洽师生关系。班主任在管理学生、对学生进行德育教育也更加轻松[2]。只有这样，学生才能将班主任作为朋友，才能落实教学计划，实现班级管理目标，各种班级工作就能顺利完成。

2.运用多样化的赏识教育方式

小学班主任落实赏识教育的关键在日常学习和生活中运用鼓励的话语和目光去鼓励学生，使其不断地进步。若是学生遇到困难，则应鼓励学生勇敢面对并解决困难；若是学生在日常生活表现较好或是在学习上取得较好的成绩，则应鼓励学生不断提高。班主任在赏识教育中应注意方式方法，结合不同的教育需要和场景，运用不同的赏识教育方式。例如：学生的朗读能力较差，通常朗读进行到一半时，往往无法继续坚持下去。此时，班主任可以以温柔的目光注视学生，通过目光鼓励学生，增加其斗志和信心，使其坚持到最后，完成朗读内容，等到学生朗读结束后，班主任应该赞赏学生的勇气和声音，鼓励学生多练习，勇敢朗读，使其在练习中提高朗读水平。

3.赏识教育中要关心并爱护学生

小学教育阶段，班主任不仅要关心学生的成绩，还要关心学生的生活和思想品德，尤其是现在的留守儿童，家长与他们相处的时间较少，不了解他们日常学习和生活的情况，很难对他们进行家庭教育。为此，班主任作为与学生接触时间较长的师长，需要关心并爱护学生，使自身教育方式更加贴合学生的实际需要。对于小学生而言，若是教育失去关爱，就会影响教育的正确性和有效性，而班主任的关爱会在提高学生德育素养的同时，能增加学生的学习动力，提高其学习成绩。班主任在赏识教育中对学生的关心和爱护，主要通过班主任与学生的交流来实现，尤其对于成绩不好的学生，更需要班主任发现其优点，并从学生的优点入手，认可学生、鼓励学生[3]。例如：对于成绩不好，但有很强管理能力的学生，班主任可以安排其组织管理小组、组织活动等；书法、舞蹈以及在音乐方面有爱好或特长的学生，班主任可以根据其能力安排合适的任务，并适时表扬他们所做的工作成绩，真正做到关心和爱护学生。这样，可以使学生愿意配合实施管理措施，接受纪律约束，提高思想觉悟。

4.全面并公正地评价学生

赏识教育作为素质教育的重要组成内容，班主任需要关心学生日常生活、注意学生的言行变化，对于学生的优良行为，班主任则应及时表扬、赞赏，运用全面评价鼓励学生不断进步；同时，班主任应注意，对学生的评价只是其进步的起点，并非终点。因此，班主任在日常工作中，应该以全面了解学生为基础，发现并在一定范围内放大学生的优点，增加学生的信心，争取做到对学生开展全面并公正地评价。比如：班主任在评价学生的过程中，学习成绩只能作为其中的一项评价内容，对学生的道德品质也需要进行科学的评价，使学生正确的人生观得到升华。

另外，在班级管理中要相信学生，赏识学生的能力。我在班级管理中通过民主选举，成立学生自主管理组织，日常事务由班内自主管理组织实施处理，实行以学生自主管理为中心开展每日两检查、一周一小结、一月一公示的方式，不断培养学生的自主管理能力。

三、总结

总而言之，小学班主任开展赏识教育，要运用师生建立融洽平等的关系、运用多样化的赏识教育方式、在赏识教育中要多关心并爱护学生、全面并公正地评价学生等措施，这样既可以提高对学生的德育教育水平，提高学生的学习成绩，又可以节省班主任的教育时间，更加省心。因此，小学班主任应积极落实赏识教育，以实现学生更为长远的发展与进步。

参考文献：

[1]刘庆英.浅谈小学班主任如何利用赏识教育法来管理班级[J].新课程（小学），2017（02）：223.

[2]李苏.运行赏识教育促成小学生综合素养提升[J].小学生（教学实践），2016（11）：62.

[3]傅丽.小学班主任工作中赏识教育的学理及实施策略研究[D].辽宁师范大学，2014.