郑雪

【摘要】情境教学法的应用对于护理学教学而言具有十分重要的作用，首先说情境的创设能够有效的激发学生的课堂学习兴趣，将学生们的注意力集中到课堂教学过程中来。同时情境的设置还能够让学生有效的将课程理论知识对应到实际护理状况之中，懂得知识的运用环境和运用技巧，这对于提高学生们的实践能力和知识运用能力至关重要。本文笔者从事护理学教学多年，现结合自身多年的教学实践经验，谈一谈情境教学法在护理学教学中的具体应用策略。

【关键词】护理学 课堂教学 情景教学 应用策略

【中图分类号】G712；R47-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0176-01

早在长久以来的护理学教学之中，存在这样的一个问题，那就是学生在有限的课堂教学时间之内很难全面而有效的掌握数量相对较多、内容相对复杂的护理学知识，即便有的学生能够很好的掌握课程内的理论知识，但是在遇到实际问题的时候仍然存在着有效应用的问题。护理学教学目标既定位在培养学生扎实的护理学理论知识，同时也要求学生能够根据具体的临床症状、护理对象的身体状况、发病原因等等采取适当的护理方法。但是传统的护理学教学模式很难有效的解决这一问题，很多学生虽然有着很扎实的理论知识，但是在解决实际性的护理问题的时候仍然显得有些手足无措，无法将自己所积累的护理学知识、护理原则、护理方法，有针对性的应用到具体的护理案例之中。

因此笔者在面对这一问题的时候果断采用情境教学法的方式，以情景的创设来为学生提供一个应用具体理论知识的场景，让学生能够将自己所学到的具体的护理学知识对应到具体实际的护理过程之中，因为护理工作面对的对象是具体的病人，其复杂性并不是单纯的理论课堂教学所能够涵盖，需要学生在具备扎实的理论基础的同时拥有良好的应变能力，而情境教学法则有效的培养了学生们的应变能力，对于学生实践能力的培养具有十分积极的作用。

一、情境教学法概述

情境教学法相当于在课堂教学之中为学生提供了一个具体的场景案例，其内容涵盖相应的护理学基础知识、护理原则、护理方法等等，目的在于让学生能够将抽象的理论知识与实际应用对应起来。这样的方式不仅对于培养学生的实践能力有着非常积极的作用，同时也对于激发学生的课堂学习兴趣，调动学生的课堂学习积极性也有着非常重要的作用。

不仅如此，有效情境的创设还能够让学生的课堂学习过程发生的更加真实，学生对于复杂的护理学知识能够形成更深的印象，同时由于情境的体验，学生可以将护理学知识进行更为系统性的吸收，让复杂抽象的护理学知识在学生的脑海之中能够秩序的存储，以为学生得心应手的应用提供良好的保障。

二、情境教学法在护理学教学之中的具体应用

1.结合具体案例，设置实践性的情境

护理学知识之所以具备复杂性的特点，其中一个很重要的原因就是护理工作所面对的对象的复杂性，同一种病因的患者可能由于具体身体原因的差异，所采用的具体护理方法和护理原则有可能不同，而且同一种疾病的发病原因多样化，所采用的护理方法也不尽相同。因此护理学教学不仅要有效的培养学生扎实的护理学知识，同时还要培养学生良好的实际运用能力。

为了有效的应对这一问题，教师在实际教学过程中可以结合具体的案例来设置教学情境，让学生能够置身于实际的护理场景之中，去感受护理学知识的实际运用过程。如在儿科护理学教学之中，如果教师一味的照本宣科，则学生在面对复杂而且抽象的知识的时候很容易会感觉到枯燥乏味，而且记忆的效果也较差。但是如果教师为学生设置一个具体的实际性的案例，如两个24周的幼儿，一个体重5.8千克，身高58厘米，另一个体重6.1千克，身高61厘米。教师可以设置问题：对比分析两个幼儿的身体发育状况。

由于有具体实际性案例，学生很快就可以联想到课程内的知识内容，24周的幼儿标准体重在6.5千克左右，显然这两个幼儿的体重标准都不达标，这时学生们就会根据具体的实际案例来选择具体的护理策略，这样学生对于所学到的知识运用是相对主动的，是以一种探究精神为驱动的主动的思考的过程，这一点对于学生加深知识印象和提高知识理解程度有着非常深刻的意义。

2.合理配合项目教学法，发挥学生的自主空间

在情境教学法应用的时候，笔者认为为了有效的提高情境教学法的应用效果，教师也可以配合以项目教学法，将二者结合使用，以项目来调动学生的积极性和主动性，以情境来刺激学生的参与欲望。如在内科护理教学之中，笔者就为学生设计了两个脑溢血患者的护理过程设计，由于脑溢血病症发病突然，且危险性较高，适当的护理措施很有可能会挽救病人的生命，为了提高学生的实践意识，笔者以任务的方式安排给不同学习小组讨论具体的护理策略，根据病人具体的发病状况来采取适当的护理策略。

由于有任务的驱动，再加上情境的体验，学生顿时感觉到一种身临其境般的紧张感，许多学生仿佛置身于实际护理现场在挽救生命一般，集体讨论具体的护理策略，积极运用自己所学到的护理知识去探讨有效的护理方案。

经过学生们的讨论之后，笔者让学生们公布每个小组的具体讨论结果，拿出自己的护理方案，经过这样的方式，笔者发现很多学习小组所提供的护理方案很具操作性，既在急救护理环节采取了必要的措施以控制患者病情的恶化，同时也在手术和后续的恢复环节拿出了很具针对性的护理计划。

三、情境教学法应用效果分析

情境教学法的应用为护理学课堂教学带来了很大的改观，既往的护理学课堂教学过程中，学生的课堂地位很被动，对于知识很少采取主动探索的方式而获得。但是情景教学法的应用让这一局面发生了改变，由于具体情境的存在，使得学生不由自主的将注意力集中到情境之中，分析其中所涉及到的具体问题，发现具体的细节，然后积极的搜罗自己脑海之中对应的护理学知识，然后学着去应用并解决实际性的问题。通过情境的体验，学生对于知识的理解程度上了一个新的台阶，既往停留在书本之上的护理学知识被学生更成体系的付诸于模拟性的实践之中，学生懂得了具体知识所对应的具体实际情况，在面对复杂的护理过程的时候如何有效的利用自己所学到的護理学知识。

四、结语

在护理学教学之中，教育者要认识到情境教学法对于教学目标实现的重要意义，护理学教学的宗旨之一就是要培养具备扎实理论功底的应用型人才，而传统的以理论传授为主的课堂教学模式很难满足这一要求。情境教学法通过情境的体验能够让学生更好的看到知识的运用过程，了解知识的应用技巧，这与护理学教学的宗旨高度吻合，作为教师而言应当积极的运用情境教学法，为我国医疗护理事业培养更多具备扎实理论基础的应用型人才。

参考文献：

[1]薛锦莲·情境教学法在护理心理学教学中的应用[J]，科技资讯，2015，13.

[2]江博·护理心理学在急诊护理实践中的应用[J]，医药，2017.01.