摘 要：当下，农村存在大量缺乏办园资质的家庭式幼儿园，它反映了农村学前教育发展中的种种问题。例如，现有的幼儿教育机构不能满足广大农村幼儿接受教育的需要，教育部门监管缺失，农村幼儿园教师专业发展无从谈起等。要促进农村学前教育发展，为广大农村幼儿提供优质的学前教育，就必须立足农村实际，合理布局，加大幼儿园建设力度；教育部门要履行监管职责，努力建构农村幼儿园教师的专业发展体系；幼儿园要向农村幼儿家长宣传科学育儿知识，转变他们落后的幼儿教育观念。

关键词：问题；解决策略；学前教育

一、 当前农村学前教育的问题

（一） 家庭式幼儿园教育与幼儿园教育相互矛盾

家长注重幼儿的身体发展，不注重心理的发展。在农村，家长容易忽视幼儿的精神、社会环境和心理方面的健康问题，较重视幼儿身体上的健康，只管孩子吃穿，孩子出了什么问题父母都不能及时发现。像有些孩子经常爱无缘无故的打或咬其他的小朋友，家长大多数都找不到原因，也不能及时发现自己孩子的异常。

（二） 家庭式幼儿园不遵循幼儿的发展规律

在教育幼儿时常常轻视各种行为能力的培养，而重视读写能力的培养。有些年轻的父母管教得太严，盲目地超前和过度的教育，没有根据孩子身心发展的特点，把应该在下阶段做的事，提早来做，片面强调对孩子施行识字、数数教育。幼儿离园回家后不准玩耍，要写2～3篇的字或算数学题目，天天重复。

（三） 家长不重视家庭式幼儿园，没有给孩子做好榜样

农村的许多家长都认为孩子上不上幼儿园没关系，在我们的周围4岁以下的孩子大多数留在家庭中养育，他们认为小孩子还小也不会学什么，只是拿给老师看管而以，而且每月还得上交“昂贵的生活费和交通费”，更何况天天送进送出也很麻烦，所以还不如放在家里——既安全，又省钱省时。还有些家长生活没规律，经常打麻将或看电视到深夜，孩子就玩到深夜。比如，我们幼儿园有些家长经常早上十点多才送孩子入园，理由是：每天打牌很晚，孩子也不肯睡，早上太早又起不来。

（四） 留守儿童增多，隔代教育的问题也越来越明显

随着外出打工潮，年轻的父母大多在外地打工，农村留守儿童数量大增很普遍，隔代教育增多。比如，许多家庭，孩子才出生几个月就交给爷爷、奶奶或外公外婆帮忙照顾，每个月寄些生活费回来。然而，老人在教育孩子的方式、方法上与年轻人存在着一定的偏差。爷爷、奶奶这辈人多数文化层次低，教育观念落后，老人虽有高度的责任感、浓厚的爱、传统的育儿经验和充足的时间，但由于受旧教育和旧观念的束缚和影响，又有着一些消极因素，对孩子易溺爱、放纵、或经常打骂；思想保守和僵化，常用老规矩、老方法对待孩子；用静态的方式来抚养孩子。所以有些小孩很小就显得很成熟，爱学大人的样子讲话、做事，没有了幼儿的天真活泼，像个“小大人”，家长还以此为荣，认为是孩子聪明、懂事。

在农村98%的家庭以务农为主，农民的经济收入并不高，幼儿教育不属于义务教育，每年三千元左右的学费相当于一位家长的年收入，是农村老人几年的养老金。虽然家长有望子成龙、盼女成凤的美好愿望，但由于家庭困难，家长认为孩子上幼儿园要交这么多的钱，每月还要交生活费，还不如将孩子留在家自己带，大人过一天小孩也就过了一天，还能省下不少的钱。农村地域广大，而每个乡镇只有一个幼儿园，幼儿来园路途遥远，家长接送不方便。家长早上送下午接，一天什么事也干不了。这也是导致幼儿不能按时按龄入园的主要原因之一。

二、 农村学前教育发展问题的应对策略

（一） 加大政府投资力度，有大量的资金保障

充足的资金是办学的基础和保障，可以直接影响学前教育是否顺利开展下去。所以，为了保证我国农村学前教育质量，相关政府部门应逐年加大对学前教育的资金投入，把学前教育列入国民教育体系中，从而让学前教育有一个资金保障。同时，政府部门还应该出台大力发展学前教育意见，并根据目前农村学前教育的发展状况制定出多种财政拨款标准，并实施“县乡统筹”的管理模式，大力整改农村民办幼儿园，譬如：政府可以放宽政策，对于符合条件并且愿意到农村开办幼儿园的投资者，应予以支持和重视，如：免费办理各项手续及提供相应的指导工作等等。值得注意的一点就是，政府教育部门应公平、公正对待公、私幼儿园，做到一视同仁，从而开展出多种幼儿园格局，为幼儿提供一个更好的学习氛围和生活环境。

（二） 扩大师资力量

教师作为教学中最重要的组成部分，只有建立一支高素质、教学水平高的农村幼儿教师队伍，方能进一步保证教学质量。因此，国家教育部门应该从以下几个方面入手：第一，要把握好入门关，落实农村幼儿教师资格认定制度，实行考核制度，只有持证者，方可上岗。同时还应该给幼儿教师提供各种福利，如：购买五险一金等，以确保幼儿教师能够享受到更多的国家福利，以此来激发教师的教学热情。第二，政府部门应该鼓励高校培养出素质高、专业性强的毕业生，并大力支持师范类毕业生或者已经取得教师资格证的非师范类毕业生去农村实教，从而提高农村学前师资力量。第三，教育部门一定要定期地对幼师进行思想道德素质考核，坚决避免因幼儿犯错而虐待儿童的情况出现，一旦发现幼师不具备一个教师应有的素质，教育部门应予以严惩，坚决不姑息。

（三） 转变教师与家长的教育观念，提高课堂教学效率

由于我国大部分的教师及家长都受应试教育的影响，盲目地认为只要提高学生的学习成绩，让学生升入一个好的初中、高中即可，并没有认识到学前教育的真正内涵。这一观念，使得家长与教师都认为上学就是应该学习、识字、写字，学会算数，从而导致学前教育趋向于小学教育，严重影响了课堂教学效率。因此，教师的当务之急就是应该转变自身及家长的教学观念，认识到学前教育的真正内涵，是帮助幼儿更好地适应学校生活，能够在教师及学校环境的熏陶下养成良好的学习习惯和生活习惯，为以后学习奠定坚实的基础，只有这样才可以让农村学前教育工作能够的开展下去，从而促进教学效率得以提升。

三、 总结

国家非常重视农村家庭式幼儿园的发展，那么在推进学前教育体制的改革的路上还需要政府和社会各方面力量共同努力，只要开拓进取，下定决心，实事求是，团结一致，我国农村学前教育必定会以新的面貌展现在世人面前。

参考文献：

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[2]庞云凤.培养农村学前教育师资：契机与使命——基于对山东省农村幼儿园师资现状的调查[J].幼儿教育，2010（36）.

[3]陈向明.实践性知识：教师专业发展的知识基础[J].北京大学教育评论，2003（01）.

作者简介：

郝文芳，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏州康乐县附城初级中学。