摘 要：随着教学改革的不断深入发展，中学英语的学习已经逐渐从教师为主的课堂教学模式向学生为主的小组学习模式进行转变。中学英语作为中学教学的重要基础性学科，其主要的教学目的就是培养学生的英语学习能力，提高对英语知识的认知与应用。传统的教学模式下，教师在教学的过程中往往过于重视学生的英语分数，而忽视了学生合作学习的能力，因此对于学生小组合作学习能力的培养要格外重视。本文通过阐述小组合作教学的课堂特点及优势，探讨小组合作教学的策略。

关键词：中学英语；小组合作；教学模式

当前中学英语的教学在大多数情况下，依然是以老师为主导，学生在学习中缺乏独立自主的学习与思考能力，对于教师的依赖性很强。对于这种现象，教学新课标明确提出了培养学生自主学习能力的要求。因此，英语教师要改变以往的教学模式，将学习的主动权交给学生，并且要很好的引导、培养学生合作学习的能力。小组合作学习的教学模式对于学生英语的学习作用十分重大，不仅提升了学生的学习自主性，而且帮助学生更好的认知、掌握英语知识，拓展自己的逻辑思维能力。

一、 中学英语小组合作教学的特点

（一） 开放性

小组合作的教学模式最突出的一个特点就是开放性，开放性的教学方法体现出了探究发现、引导辅助、自主学习等各种先进的教学理念。但是由于当前教师的能力水平与知识储备的有限，无法有效地开展。因此，英语教师一定要改变“台上教师，台下学生”的教学现状情况，努力构建具有开放性、充满活力的自主学习的教学模式。

（二） 主动性

小组合作教学重点在于培养学生学习的主动性，这就需要教师积极探索、研究课本教材，正确引导学生进行自主学习。在学生的小组合作中，主动性的特点表现得尤为突出，而主动性的最大作用就是帮助学生从被动地接受向主动学习进行转变。学生作为学习的主人，应该根据自己的兴趣爱好、学习方向自主进行知识的探究，这一特点也是小组合作教学的核心与基础。

（三） 问题性

小组合作教学模式另一个特点就是问题性，以问题为先导，引领学生在学习中发现问题，分析问题，最后解决问题，这也是小组合作的重要的教学理念。学生在学习中遇到问题是十分正常的现象，对于有价值的问题，同学之间开展合作交流、探讨研究，充分发挥自主学习的主体作用，在不断地探索发现、比较分析、归纳总结中，提升了学生小组合作的核心能力。

二、 小组合作教学的课堂优势

（一） 提高学生综合能力

小组合作教学方法的优势之一，就是整体提升学生的综合能力。首先是知识水平的提升，知识视野的开阔。小组合作教学促使学生在学习英语知识的同时，对西方历史、政治、外交、宗教等文化知識进行广泛了解，这帮助了学生开拓知识视野，提高英语综合能力；其次是素质能力获得发展。在教学中加入小组合作的模式后，可以充分调动学生学习热情与兴趣，学生在创新能力、自主学习能力、语言表达能力等多方面的提升都会明显显现。

（二） 培养师生交流互动

小组合作教学模式可以培养和谐融洽师生关系。师生关系对于教师和学生来说都是很重要的一种关系，直接影响着中学英语课堂教学的质量与效果。小组合作的教学方法可以活跃课堂气氛，激发学生学习热情；提供多样交流平台，增加师生交流机会；创造宽松学习氛围，吸引学生学习兴趣。良好的师生关系会使得学生乐于听从教师的引导，也更愿意在课堂上大胆地发表自己的见解，这样可以有助于培养学生的自信心和成功感。良好的师生关系让教师可以更好地了解学生的情况，更有针对性的帮助提高。

三、 中学英语小组合作教学的策略

（一） 情景化教学

小组合作的教学重点在合作能力的培养与提高，中学英语小组合作教学要体现出对于学生合作能力的锻炼。因此，在小组合作中融入情景化教学方法，为学生打下良好的合作能力的基础，为今后的进一步英语学习创造有利条件。比如教师可以指定某一篇课文为主题，要求学生以小组为单位进行课文对话的情景再现，这样可以给予学生极大的自由进行小组内的协商，进而安排好每个人的角色，完成好教师所布置的任务。这样的教学方法对于学生的小组合作能力提高有着极大的帮助与促进作用。

（二） 多样化教学

英语教学的难点在于英语知识的抽象性，传统教学方法中灌输式的教学模式对于抽象的英语知识无法起到有效的帮助作用。而小组合作的教学模式可以帮助学生更好的学习理解。英语知识来源于生活，也应用于生活。将小组合作与实际的生活相结合，将英语知识运用其中，那么必然会提升学生英语知识的学习与应用能力。比如，以小组为单位安排学生运进行英语辩论赛，所讨论的题目就来源于学生的日常生活之中。学生在小组合作中可以利用多样化的方法采集所需要的论据与材料。这样就打破传统的教学思维的束缚，使得学生的英语思维空间更加丰富。

四、 结束语

综上所述，中学英语小组合作的教学模式可以有效地激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，使得学生从被动的接受转变为主动的学习，提高了课堂教学的参与度，并且这种教学模式可以培养学生的合作精神，锻炼学生的思维能力。因此，要进一步加强小组合作教学模式的研究与实践工作。

参考文献：

[1]谢娟娟.小组合作教学模式下的中学英语高效课堂的构建[J].儿童大世界（下半月），2017（5）：38.

[2]郎旭辉.中学英语课堂小组合作学习的有效性探讨[J].英语广场（下旬刊），2012（5）：138.

[3]江巧丽.科学使用小组合作教学模式，提高中学英语课堂教学效率[J].中学生英语（高三版），2014（4）：87.

作者简介：

颜加银，四川省凉山彝族自治州，金阳县南瓦九年一贯制学校。