邓渝

摘要：我国教育信息化水平不断提高，以MOOC为代表的在线学习受到普遍关注。按照参与人数与时间依赖两个维度可以将在线学习分为MOOC、SPOC、SMOC以及SSOC等模式，本文分析了不同模式的理念与特征，剖析了其应用于高校教学中的优势与不足，从学习对象、教师资源、课程质量以及教学评价等方面提出了指导性建议。

关键词：E-learning；MOOC；高等教育

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）20-0078-02

一、E-learning的内涵

互联网已经成为为教师和学生分享和获取信息、提供研究和学习资源的重要途径之一。伴随互联网发展兴起的E—learning在线学习，让人们利用互联网技术来制作学习资料，传授知识以及规范组织中的课程，因此在线学习涵盖了一系列的应用、学习方法和学习过程。尽管目前仍然很难对在线学习给出一个普遍接受的定义，但整体而言在线学习应该包括提供完整的在线课程，同时包括提供教育和支持过程的网络补充和网络相关服务。

多媒体和信息技术的发展使传统的教学过程发生了根本性的变化。根据Yang（1999）的观点，信息技术的发展为今天的教育带来了更多的选择。学校和教育机构都已经认识到电子学习有望改变人们的知识，技能和表现，高等院校竞相推进网络课程能力建设，以促进网络教育市场的快速发展，这也使得在线学习在高等院校中的地位越来越重要。

二、在线学习模式的分类

如果我们进一步按照参与人数与时间依赖两个维度对在线学习进行描述，则可以得到如下四种模式，如图1所示。……