摘 要：随着新课程的实施，我们的教育理念正在发生着翻天覆地的变化。在课堂教学中教师是组织者、引导者。学生是课堂教学的主体，这一观念已经被大家认可。但是传统的教育观念根深蒂固，我们的教学活动依然偏重于教师的灌输。再课堂中教师处于主体地位，学生往往处于被动接受状态。学生的积极性和主动性很难被调动起来，而小学的英语教学就是培养学生的语言能力和运用能力，只有让学生多说多练，才能提高英语水平。因此在课堂上要把时间留给学生来说、来练、来思考，使学生能把所学的知识，真正地运用起来。

关键词：小学；英语；课堂教学；策略

小学生是智力发展的特殊时期，由于小学生心理需求的特殊性，英语教学在小学生的头脑中很容易被接受。小学阶段是学生学习英语的最佳时期，只要我们教师能够调动学生的学习兴趣，他们就乐于去钻研，乐于去探索。那怎样才能让学生自主地去学习呢？这就要求我们教师要改变教学理念，让学生主动地参与到课堂活动中来。笔者认为，在课堂上进行有效的师生互动，注重学生的学习过程，能够在课堂学习中，激发学生的学习意识和学习实践活动，尽量让学生去自主学习，这样既能提高英语课堂的学习效率又能提高学生的自主学习意识。在教学中要注重学生的口语表达能力，恰当地运用体态语，调动学生学习的兴趣，教师多组织一些课外活动来增加英语交流的机会。

一、 小学英语教学实施中教学对象的特殊性分析

（一） 小学生在智力发展方面具有特殊性

随着年龄的增长和学习能力的增强，小学生已经具有了初步的探究能力，对知识的学习能够提出自己的观点，思维能力、想象能力、记忆能力、注意力等方面都得到了很好的发展，并且这一阶段的学生在生活中已经积累了一些基本的生活经验，并且能够将已有的生活经验运用到学习当中，运用自己独有的认识周围世界的方式，来了解新事物，探寻新知识。

（二） 小学生在心理发展方面具有特殊性

小学生喜欢在问题的探寻中表现自己，喜欢展现自己非同寻常的一面，希望自己的卓越与不同能够引发别人的关注，并且希望能够得到别人的充分肯定，甚至在具体的学习中，即便是有了一点点的成绩也希望获得别人的赞许，以此获得内心的成就感。但是我们也要看到，这一时期的小学生做事情的目标性不强，学习活动缺乏应有的规划，在学习中遇到困难容易虎头蛇尾，缺乏毅力，经常要在外部引领下才能把事情做好，这些小学生心理方面存在的特殊性，对小学英语教学的有效实施都会产生很大的影响。

二、 小学英语教学有效实施的策略

在小学的英语教学中首先要注重英语词汇的学习。单词是英语学习的最小单位，要通过各种形式的读、听，让学生达到记忆，并且熟练的程度。在学生掌握了词汇以后还要进行口语练习。在口语交际中，笔者认为可以采用学生和学生之间对话的形式进行。在口语教学中，教师要引导学生积极的思考，鼓励他们大胆地使用英语进行对话，并且激励学生能够举一反三，从而达到融会贯通。为了让学生对一个句型达到掌握的目的，可以用不同的单词反复的练习这个句型，通过学生的练习和自己的思考，达到领悟知识的目的。在整个的教学中，我们英语教师要把机会留给学生，让他们自己去感受英语知识，让学生自己去发现，总结和运用。

（一） 要高度重视口语教学的作用

在小学英语课堂上，教师要善于捕捉学生学习的兴奋点，我们都知道学生的专注力时间不是特别的长，课堂的四十分钟，对他们来说是一个漫长的过程，再加上英语如果只是单纯的教读又是枯燥的。因此英语教师要善于保持学生的这种兴奋状态，最大限度地调动学生学习的积极性。而口语的学习和练习能够让学生的大脑处于兴奋状态。因此英语教师要最大限度地调动学生的积极性。在这个过程中教师可以采用实物教学，情境教学，也可以通过多媒体在屏幕上呈现生活情境的方式。小学生与成人相比较，更愿意勇敢的尝试，在口语表达训练中，更敢于表现，并且小学生的模仿能力特别强，只要教师有一个准确的示范，同学们模仿起来也不会太困难，对口语的掌握速度也更快，而且小学生是记忆力较好的时期，也是良好的语言习惯培养的最好时期，因此，教师要充分抓住这一英语口语教学的最佳时机，运用行之有效的教学方法和教学方式，下大力气培养小学生英语口语的表达能力，促进小学英语教学的有效实施。

（二） 要以体态语言的运用促进小学英语教学的有效实施

教师的体态语言非常重要。小学生的心灵是非常敏感的，眼睛是心灵的窗户，当学生回答问题时教师的眼睛要盯着学生，这不但是对学生的尊重，同样老师的眼神也起到鼓励学生，让学生大胆表达的作用。另外教师的手语是第二种语言，竖起一个大拇指表示对学生的赞赏，教师还可以在学生用英语唱歌时，有节奏地打着拍子，带动全班学生积极主动的学习英语，让学生进入英语学习的情境中。要让体态语言充分发挥其应有的作用，就要求教师在体态语言的运用中，要恰如其分地运用好每一个眼神、每一个动作，激发起同学们极大的学习热情，调动小学生英语学习的积极性与主动性，让丰富的体态语言促进小学英语教学的有效实施。

（三） 要结合丰富的英语课外活动促进小学英语教学的有效实施

课堂时间毕竟有限。如果要让学生的英语口语能力提高更多，就要把英语教学由课堂延伸到课下，在课下多组织学生活动，在活动中用英语进行交流，当然活动形式可以多样化，满足学生的需求。这就要求教师在英语教学中，要把课堂教学与课外英语活动有效地结合起来，针对不同的年级，采用不同的英语课外活动方式，其活动内容既可以有以英语为内容的表演活动，也可以进行英语歌曲的竞赛等活动，并且在英语活动的开展中要注意二者在内容上要有效地结合，做到内容结合恰到好处，相得益彰，让课内与课外，紧密的结合，促进小学英语教学的有效实施。

总之，小学英语教学是一个长期的过程，在这一过程中需要小学英语教师不但要注重对學生英语写的训练，还要让学生在课堂上多说、多用英语交流，提高学生的英语口语练习。

参考文献：

[1]费巧莲.激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育（职教版），2016（05）：72.

[2]李征娅.舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2016（06）：78-80.

作者简介：

冉光胜，重庆市，重庆市彭水县联合中心校。