李婧

摘 要：随着教育改革的不断深入，社会对人才的要求也不断提高，衡量标准也不断发生变化，更加追求综合素质培养。在中学开展音乐鉴赏课程能进一步提高学生人文素养和综合能力。本文在阐释目前中学音乐鉴赏课程存在的几点问题基础上，积极探讨有效改进措施。

关键词：音乐鉴赏 问题 对策

引言

音乐学科作为艺术科学典型代表，承载着对学生的美育发展至关重要的作用。音乐鉴赏课程的开展有助于学生综合素养的提高。充分满足新课改关于学生综合全面发展的具体要求。通过音乐鉴赏课程学生掌握一定的音乐知识，善于发展生活中美好。提升学生心灵体悟以及审美素养的提高都有重要的指导意义。然而，现阶段应试教育的背景下，音乐课程在整个中学教育体系中日趋边缘化，如何改进和发展音乐鉴赏课程就成为本文重点探讨问题。

一、中学音乐鉴赏课程存在问题

1.忽视音乐鉴赏课程的教学地位

多年来，大力倡导学生综合素养理念前提下，却对音乐学科重视程度严重不足。究其根源在于应试教育。使得无论家长还是教师迫于高考的压力，音乐课程的课时不断被压缩；即使是在音乐课堂上也很难带动学生的参与积极性。音乐鉴赏在更好的尊重学生个人修养的同时促进学生整体素质的全面提升，要求在统一的准则下，规范课程管理，更好的完成音乐的学习。[1]音乐学科作为一门非考试学科，长期得不到社会的认可和重视。

结合当代全面素质教育的要求，在新课标中对于学生的艺术修养与素质的培养尤为重视。然而，对音乐学科的长期忽视使得课程无法正常的开展。这种忽视的结果也导致很多学校音乐教育设备无法跟新换代，更无法满足音乐教学发展需要。陈旧的音乐设施阻碍了使得教师无法生动形象的为学生进行演示和讲解。严重阻碍了中学音乐教育的发展。甚至在较为偏远的地区，很多学校连一间音乐教室都没有，更别说英语设备和乐器了。这种音乐基础设施陈旧和不足的情况，也进一步打击了教师和学生的参与积极性。

2.音乐鉴赏课程教学模式单一

音乐学科是培养综合素养的基础学科，要对中学音乐鉴赏课程改进和发展，教师综合素质至关重要。教师综合能力的提升能更好地带动学生积极参与课堂教学中。音乐学科是新课改中提高学生美育重要手段，但在现今中学音乐鉴赏课程中，学生普遍兴趣不高。一方面原因是在高考压力下，学生大部分时间都用于考试科目的学习。而另一方面，也是教师在教学方法和模式上的固化和单一。使得音乐课堂教学形式无法吸引学生的参与兴趣。很多教师在课堂上单一跟唱试教学，或者是把音乐课堂变成专业理论课，枯燥的讲授音乐理论知识。[2]

大部分愿意学习音乐鉴赏的学生，除个别真正感兴趣以外并不是真正喜爱听音乐，而是觉得上音乐鉴赏课相对比较放松、爱听就听、不家听就不听。中学生正处于生理、心理发展趋于完善和逐渐成熟的特殊阶段，自我意识较强、有一定的文化基础、对知识信息的摄取有较强的主动性和明显的选择性。处在这一时期的学生，教师要因材施教，尊重个体差异。传统教学模式笼统的把学生归类成课堂教学的客体，阻碍音乐鉴赏课程的发展。

二、对中学音乐鉴赏课程有效改进措施

1.创新音乐教学理念，丰富课堂形式

在新课改不断推进基础上，音乐教学的传统模式越来越难以适应时代发展要求。为此，改革传统教学方法，转变教学理念变得尤为重要。中学音乐鉴赏教学应更加注重音乐教学实践性和创新性，准确把握学科发展动向。教师在进行音乐教学时，一方面要把握课程专业性，讲授音乐基础理论知识；同时也要避免枯燥乏味的专业知识影响学生的参与热情。例如在学习中国经典的小提琴协奏曲《梁祝》 时，学生单独欣赏这首曲子会显得很难理解，这时就要求教师讲述完整的梁祝故事，帮助学生理解文化背景。[3]可以提高学生参与课堂的积极性，让学生在全面了解这个故事之后再体会作品要表达的思想情感。

2.激发学生对音乐兴趣

随着新课程改革的不断深入，学生综合素质的全面提升已成改革的重点。广大音乐教师要顺应发展潮流和规律，探寻新的教学方法和教学模式。更新教学理念，充分理解学生思想动向，使他们成为课堂教学的主体。中学音乐鉴赏课程本质目标就是提高学生的美育能力，树立正确的审美观念，要充分認识学生主体地位，因材施教，努力把音乐课堂发现成为提升学生审美能力和综合素养的平台。

例如，京剧作为我们的国粹，历史文化意义影响深远，但社会对京剧欣赏和接受车高度不足，尤其是中学生。因此，在京剧的鉴赏教学中，教师应借助多媒体设备，完整的呈现京剧中的人物服装，以及服装的特色、穿戴方法，在课堂上准备几套京剧服装，让学生积极参与课堂教学，猜一猜各套戏服均代表着哪种唱法；并在课件中穿插京剧知识以及视频介绍。

京剧中广泛涉及历史文化、地理风俗方面的知识，对这些知识的掌握，能让学生更好的熟悉和理解京剧的内涵，更容易体会京剧故事本身要表达的中心思想。从而带动学生主动学习京剧的兴趣，完善音乐鉴赏课程。

3.加大投入，注重提升音乐学科重要地位

现阶段，中学生处于思想逐步成熟时期，思想波动较大。对音乐有些自己的理解和喜好，因此固有的教学模式已经难以适应学生身心发现需求。音乐教育是一门培养学生审美能力、人文素养的美育学科，通过对音乐鉴赏，提高学生欣赏水平以及发现美、感悟美的能力。音乐教育的开展需要有良好的硬件设施为基础，从而保证教学质量、激发学生音乐鉴赏兴趣，达到最佳的学习效果。中学音乐课程的开展受制于教育资金和师资方面投入不足的影响，明显滞后于教学体系改革的步伐。这就要求教育部门和学校加大对音乐基础设施的资金投入和师资投入，建设完备的音乐设施并定期进行更新。

结语

音乐学科是一门美育课程，不单是提高学生合素质，对学生审美能力、人文素养提升也具有重要作用。中学阶段的音乐教育帮助个体综合素质得以提高。因此，创新音乐教学理念，丰富课堂的形式；因材施教，注重激发学生对音乐兴趣；充分尊重音乐鉴赏学科的教学地位。积极开展音乐教学改革，综合提升学生人文素养。

参考文献

[1]吴蓓蓓.新课标下中学音乐鉴赏教学存在的问题及解决策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2013，09：29-30.

[2]李晓红.中学音乐鉴赏教学的问题与应对探讨[J].中国科教创新导刊，2014，06：235.

[3]毛沿华.中学音乐鉴赏教学的问题与应对探讨[J].学生之友（初中版）（下），2012，02：76.