杜凤慧

一、演讲辞教学的常见问题

1.忽视实用文的实用性和文学性结合的特点

实用文的实用性主要表现在文本内容、阅读方法、对学生的能力培养、在生活中的运用等方面。而文学性自然表现在“语文”上面，即语言文字魅力和文学审美。文学性和实用性互为表里，缺一不可。但长期以来，教师忽视文本的实用性教学。

教材专门设置一个演讲辞单元，充分考虑了演讲辞和演讲在生活中的实用性。但从教学效果来看，学生撰写演讲辞、演讲的实际能力普遍较差。

2.忽视教材的单元设计意图

人教版必修教材的單元提示明确指出：“演讲辞作为演讲时的文稿，是演讲成功的基础和重要组成部分，它除了具有观点鲜明、逻辑性强的特点外，还要运用多种艺术手法，鼓舞听众的情绪，唤起他们的共鸣。”

本单元三篇演讲辞各有特点，但教师往往只关注课文特点而不顾单元主题。这样的教学定位和教学方法，造成每一个文本无法成为学习范例，学生无法形成认识、学会迁移、提升能力。

3.忽视演讲辞的个性特点

就演讲辞来说，它是一种运用于多种场合，用来发表观点、传播思想、引起共鸣的文体。选定教学内容，应围绕它的思想性、感染性、针对性和逻辑性进行。但在一个单元中，每篇文章又各有侧重点。

对这几篇演讲辞的学习，教师在教学中常常不自觉地笼统地以议论文的模式进行教学。文章的个性美被掩盖，学生又怎么可能喜欢学，又学而有得呢？……