杨洁

多“悟性”的学生最善于学好语文，其境界往往胜人一筹。“悟性”包括透悟、醒悟、顿悟、再悟、悔悟等多种多样。“学贵心悟，守旧无功”（宋·张载），“诗道亦在妙悟”（宋·严羽）。写作教学更需要“悟性”，悟性越多创新越多，个性越鲜明生动。高于一般吸收和认识意义上的“悟性”，是一种包括灵感又大于灵感的心灵升华的“内化”境界，是人的认识在某些作用力下产生的新的有序思维结构，或深化有序思维结构而产生的飞跃。它最能激励人们“自我求成”的高层需要，它是个性优越化的突出表现。近几年中高考“新材料作文”，倡导的就是独立思考意义上的悟性创新，包括立意、文体、取材、结构、语言表达的全面自悟自得，目的是希望唤起语文学习与语文教育要崇尚理性的透悟，心灵的舒展，视界的敞亮，在悟彻人间百态、世间万物中“赞美崇高，鞭笞丑恶”，从而用七彩的个性繁荣七彩的语言文学。

作文唤醒悟性，悟性启发作文，二者是相辅相成的关系。所以悟性在语文尤其是作文教学中是我们身为教师要重点培养的内容。

不是每个学生都有与生俱来的好悟性，那么怎么样培养发掘学生的悟性呢？

一是生活素材的积累。就积累的内容而言：长幼之情，家庭矛盾，邻里关系；成功与失败的经历，同学师生的交往；理想与前途，苦闷与焦虑，欢乐与忧伤；社会的热点和焦点问题无不吸引着中学生去思考。我们要引导学生留心自己的生活，从生活中获得真实的材料。人们常说：太阳每天都是新的。……