张琦 石莉

在当前中学生写作能力偏低的现实情况下，笔者试图寻找到一条作文教学的可行之路。

要使中学生写出好作文，关键是要积累丰富的生活，架起从生活到写作的桥梁，同时提高思想认识水平，完善人格。因此要改变老式的作文课内容，在丰富写作技巧的同时，增加学生的情感体验。课文《香菱学诗》中，林黛玉将好诗的标准归纳为：第一立意要紧，词句新奇为其次，格调规矩乃是末事。

吕叔湘先生在《〈叶圣陶语文教育论集〉序》中所说的：学古人的文章，意在把那一套程式和腔调模仿到家，不问他对现实生活合适不合适，有用处没有用处；不问他对于抒发心情相配不相配，有效果没效果。就一切都错了。在写作上给了我们极大的启示，一是学习前人不可生搬硬套囫囵吞枣，需要学的是技巧。一是更不能望文生义，胡乱引用，结合实际练习生活，才能有所收获。因此写作要有质的飞跃，就必须做生活的有心人。

如何做生活的有心人，其实不难。在浩瀚的文学海洋中，能成为经典的作品无一不是作者的用心之作。而作为中学生接触最直接的经典就是我们的教材。诗歌、散文以真情实感著称，不论是从“国破山河在”到“漫卷诗书喜欲狂”，还是从“大江东去，浪淘尽”到“老夫聊发少年狂”，感情的变化均由生活产生的体悟。朱自清的《背影》，茅盾的《白杨礼赞》等等，无一不是特定环境背景下，留心观察，思考体悟而得。在我们的写作实践中，围绕某一话题或主题这类题目是最多见的，我们的课本教材中很多的经典篇目，在同一主题或话题上是有相同、相近甚至是相反的观点的。……