摘 要：教学内容是决定教学效益的重要环节。在传统教学中，一直将文本内容误认为课程内容，使得教学始终围绕着学生已知的内容兜圈子，无法走出高耗低效的怪圈。文章通过《松鼠》一课的研讨，从文本、学生、设计等三个视角，从不同维度对如何甄别有价值的教学内容进行探讨，最终在丰厚的文本信息中择取出适合教学的课程内容。

关键词：小学语文；课程内容；文本视角；学生视角；设计视角

作者简介：刘永丽，浙江省青田县江南实验学校教师。（浙江 丽水 323900）

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）13-0035-02

以学定教，即从学生自身学习的内在需求，用最适合的教学策略将最适切的课程素材作为教学内容，以最终达到满足学生的学习欲望，其内涵包括课程内容和教学层面。在传统的教学实践中，教师过于注重教学策略，以学定教的效益并未有质的提升，始终止步于课堂。而王荣生教授曾经断言：缺失了适切的教学内容，不管语文教学拥有如何高妙的教学技巧，不管树着怎样的大旗，终究陷入无济于事的尴尬境地。所以，教学内容的甄别是以学定教的首要基础。本文旨在以《松鼠》一课为例，对教学内容具体实践情况进行深度观察与反思，继而进行价值考量的追问。

一、传统教学模式：基于学生角度的环节反思

单就一篇独立的文本而言，其承载着丰富的文化信息，如大背景下的文化思维方式、作者创作文本的思路之线与写作方式、文本所蕴含的人文气息等，可谓包罗万象。……