阳建忠 杨天菊

高中语文课堂是灵动的，其课堂教学理应是有情感教育性的；她既是由无数生命、由无数人构成的生命文化载体，同时又肩负着传承文化与文明的重任。泰戈尔曾说：教育的目的应是向人们传递生命的气息；教育专家卢家楣倡导情感教育并写了专著《情感性教学》；苏霍姆林斯基说：课堂教学要体现爱，爱就是一种情感。那么理论和实践上情感性教学存不存在呢？情感性的学与知识性的教有什么不同的吗？如果有，那么教师如何进行情感性的教，学生如何进行情感性学习呢？那么高中语文课堂教学能不能依托一种教学模式破解“误尽苍生是语文”的谬论呢，能不能依托一种教学模式为学生终身发展打下基础呢，能不能依托一种教学模式肩负起传承文化与文明的重任呢？这种种困惑都需要我们语文教育工作者转变教学理念，抛弃旧的模式，对高中语文课堂进行深度变革，并探索新的出路。

一、“三维七段”单元教学正是遵循新课改理念，大胆探索出的情感性学习的教学新模式

新课改提倡“自主、合作、探究”的学习方式；这种方式从本质上讲是以对话、交流、合作等为基础的知识建构模式。所以新课程改革是有助于学生学习方式地转变的。而“以人为本”的“三维七段”单元教学模式正顺应了这种学习方式。

“以人为本”从观念层面来讲，它是对人的存在、本质、价值和发展等人文精神的宏扬和实践，是对人的生存意义的最高追求；……