摘 要：随着我国经济的快速发展，高层建筑不断涌现，高职院校建筑专业是我国培养建筑人才的主要途径，为了我国建筑的质量安全，对学生的专业能力也提出了更高的要求。我国建筑行业已经不再使用传统的图纸建模，而是使用更加快捷、精准的CAD绘图，因此，建筑CAD课程是高职院校建筑专业学生的一门必修课程，也对学生日后的就业发展有着很大的影响，学生在毕业之后从事相关工作都会使用CAD软件，在当前的局势下，掌握CAD软件使用方法已经成为学生的基本技能之一，为了使学生更加快速地掌握CAD软件使用方法，笔者将对高职建筑CAD课程教学进行分析，探究高职建筑CAD教学课程中存在的问题以及相关的改革创新建议。

关键词：高职;建筑CAD;教学改革;创新

0 前言

CAD软件已经普遍应用于建筑行业，不论是设计院还是施工单位，都会使用该软件。相较于传统的纸绘来讲，CAD软件在绘图方面更加快速，工作人员只需要在软件上进行相关的操作就能够建立建筑模型，并且当模型建成之后还可以打印出来，在效果上与传统的绘图方式没有区别，所以建筑单位已经普遍应用CAD软件，尤其对于施工单位来讲，掌握CAD软件使用方法对工作有着至关重要的影响，在一些大型项目上，例如地下管廊，工作人员针对当前施工地形可以在CAD图中找到适合当前地形的坐标点，从而放样，减小施工难度。高职院校建筑CAD课程是一门与实际施工有着密切关系的课程，需要学生在学习的过程中与实际施工关联，所以提高建筑CAD课程教学效率，对使学生快速掌握CAD软件具有深远的意义。

1 高职建筑CAD课程教学中存在的问题

针对高职建筑CAD课程教学特点，可以概括教学中存在的问题。高职建筑CAD课程教学需要学生能够熟练地上機操作，并与实际施工关联，避免在使用CAD软件建模时出现无法施工的问题，因此，对CAD课程教学的问题进行归类，可以分为三类。首先是学生上机操作的问题，每一个学生接受知识的速度是不同的，因此，学生对于软件的掌握程度都不同，教师在教学过程中急于拉快教学进度，会导致一些学生无法跟上教学进度，对CAD软件的掌握效果很差。其次是设备的问题，CAD软件是需要上机操作的，学生不可能凭借想象就能够熟练地掌握软件，所以学生必须进行大量的实际操作，才能够提高软件的使用效率，但是设备的问题局限了学生的操作能力，很多学生都因为没有相关设备而无法熟练掌握软件的使用方法。最后是教师的教学问题，高职建筑CAD课程是一门具有实际应用价值的课程，学生在掌握CAD软件的使用方法之后，是可以实际应用到施工项目当中的，但是很多教师局限于教材的理论知识上，导致学生对于软件的理解仅仅限于课本知识，过于死板，很多教师在课上只是进行一些简单的模型绘画，在全部课时结束后学生发现根本没有接触到更深层次的软件操作，导致很多学生在工作后需要重新培训学习，浪费了大量的精力和时间。

2 加强高职建筑CAD课程教学改革及创新的建议

2.1 增加CAD课程教学课时

高职建筑CAD课程教学对学生的就业发展有着重要的影响，很多学生在课程教学的过程中无法熟练掌握软件的使用方法，所以高职院校想要提高建筑CAD课程教学效率，首先要增强对建筑CAD课程的重视，换句话说，就是高职院校需要增加CAD课程教学的课时，提高CAD课程教学在所有课程中所占比例，这样学生才有充足的时间来掌握软件的使用方法，并且，教学课时的增加也有利于教师对学生进行操作经验讲解，可以有效地提高学生对CAD软件的掌握程度。

2.2 加大设备投资

建筑CAD课程教学需要进行上机操作，很多学生由于设备的问题无法在课余时间进行软件操作的练习，导致课上学习的知识无法有效地转化为学生的自身操作能力。针对这个问题，高职院校应当加大设备的投资，购进一些电脑设备，并且对使用电脑学习的学生实施免费或者优惠策略，保证学生能够经常使用电脑进行上机操作，提高学生对软件的掌握程度。

2.3 创新教学方法

建筑CAD课程教学是一门具有实际应用价值的课程，并且与实际施工有着重要的联系，因此，教师不能局限于课本上的知识教学，应当将自身对施工项目的经验融入进去，告诉学生在软件操作当中有什么事不是用于实际施工的，引导学生学习施工规范，将软件操作与实际使用结合，提前拓展学生的事业，从基础教学中就对学生的操作规范进行严格要求，使学生在日后的工作当中避免原则性问题。

3 结语

CAD软件是如今建筑专业学生必须掌握的最基本的技能，熟练掌握CAD软件，可以有效地促进学生的就业发展，所以，高职院校应当重视该课程，对课程教学当中出现的问题采取相应的措施，这样，高职院校才能够有效提高学生的专业素养，为我国建筑领域引进更多的人才。

参考文献：

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[3] 袁辰雨，任博，张佳.“任务驱动法”在高职建筑CAD教学中的应用与效果分析[J].科技经济导刊，2017 （6）.

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[5] 李琛琛.项目教学法在建筑CAD课程教学中的实践与应用[J].科技资讯，2013（16）.

作者简介：胡冀现（1984—），男，湖南沅江人，硕士研究生，中级工程师，研究方向：建筑设计教育。