肖凡

摘 要：写意人物画教学是大学国画教学的重要内容，尤其在“实践型”美术教育中需培养学生的个性化创作能力。本文结合教学实践，从“学院式”美术教学模式对学生个性化创作能力培养不足这一问题出发，分别从基础教学、构成教学和创作教学三个层面对个性化创作能力培养的教学方式进行研究，并提出针对性的教学建议。

关键词：国画教学;写意人物画;个性化

0 引言

从“实践型”美术教育的视角来看，写意人物画教学应突破“学院式”教学中对艺术共性的追求局限，遵循艺术表现多样性和差异性的规律，培养学生在实践创作中的个性。因此，在写意人物画教学中，应从保持民族独特性和学生个性的角度强化教学，提高学生的个性化创造能力，让学生在实践中拓展自己的审美情趣，并创造出意蕴丰富、有艺术个性的作品。在教学中，教师应注重教学实践，同时又需因材施教，既要能让学生掌握写意人物画创作的基本知识、方法与技能，又要能拓展学生艺术思维和想象力，提高学生的艺术表现力和创造力。

1 个性化创作能力教学理念的内容

1.1 培养个性

随着全球化的发展，西方绘画艺术对中国画的造型和笔墨语言带来了影响，尤其是近些年来网络的快速发展与普及，学生了解西方绘画艺术的途径更加广泛，这也给学生的写意人物画创作带来了困惑，即如何更好地传承传统，又吸纳西方优秀理念。正是基于这种困惑，在写意人物画教学中，应坚持学生个性化培养，让学生在立足传统的基础上找到自己的特点，并结合自己的特点借鉴西方绘画艺术。……