摘 要：美术鉴赏教育研究中所谓的创新，不局限于从专业角度来就事论事，而应该将问题放在多学科的视野中，放在学生成长的动态发展需求中，了解美术鉴赏对于学生成长的作用。对于大多数学生而言，学校课程中所提供的知识都是一些孤立的、无规则的事实。这种分割式课程反映了哲学中一个长期的传统，这种传统多数源于被割裂的思维。由于思维是对客观现实的概括和间接的反映，有些人认为只有词语概念才是思维的材料，其实表象、动作同样也是思维的材料。因此，从心理学的角度来探讨油画艺术的鉴赏审美心理对人的认知、思维、情感等方面的作用是至关重要的。

关键词：创新教育;美术鉴赏;审美心理

美术鉴赏心理活动隶属于审美心理活动的范畴，其活动过程也遵循审美的认识过程、情感过程、意志过程的集合。只不过在这一过程中，情感过程特别活跃、特别强烈，并且认识过程、意志过程融合于其中。可见，在鉴赏过程中，情感过程溶解了认识过程和意志过程，这就是现代人常说的理性沉淀于感性。因此，从美术鉴赏心理而论，通过感动而后领悟，讲究“各以其情而遇”，通情然后悟理。

1 美术鉴赏审美心理的基本过程

1.1 前审美阶段

前审美阶段是审美的准备阶段，包括审美经验、审美态度和审美动机。美术作品的审美经验，即内在的审美图式，它期待符合其图式、验证其图式、丰富其图式、获得新的图式。由此，有了直接经验和间接经验为基础，对作品的赏析就有了依据和素材。……