尹理智

摘要：近年来，随着新课改成果的不断深入。高校开始在声乐教学中寻求新的多样化的教学方法，以此来满足新时期背景下课程改革的发展要求。对此，本文首先从当前我国高校在声乐教学中存在的问题出发;其次针对问题给出提高我国高校在声乐教学质量的相关措施;最后分析我国高校在实际的声乐教学中对多样化教学方法的实施运用，进而推动高校声乐教学效率实现量变到质变层面的飞越。

关键词：高校声乐教学;多样化;措施;分析

中图分类号：J616-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）24-0226-01

一、当前我国高校在声乐教学中存在的主要问题

1.声乐课堂的教学模式过于单一。当前，由于受到传统声乐教学理念和模式的影响，我国高校在声乐专业课程教学过程中，还在沿用“重理论，轻素养”的单一教学模式，致使声乐课堂不论是在教学方式上，还是在教学内容的侧重上，都与新时代背景下，新课改的所追求的培养综合全面发展的复合型人才的需求相违背，更不利于达成我国高校声乐课堂整体教学质量的提升的目标。

2.声乐课堂学习的主动性与创造性缺失。基于声乐课堂的教学的特殊性，使得各大高校在进行声乐课堂的教学中，必须充分的去挖掘和激发学生的创造性与主动性，从而为学生营造良好的声乐课堂教学氛围，实现教学质量水平提升的效果。然而，现阶段在实际的高校声乐课堂教学中，老师则被视为声乐课堂教学的中心，学生在课堂教学总则处于被动的学习状态，这与新课改因材施教的教学模式和目标严重不符，同时对于学生熟练的掌握声乐技巧和养成良好的音乐素养产生十分不利的影响。

二、现阶段提高我国高校声乐课堂教学质量的措施

1.开展多元化的教学模式。多元化声乐课堂教学模式，需要高校教师在实际的声乐教学课中，要敢于打破传统单一化教学模式的束缚，引进和开展多元化的教学模式，不断的丰富高校声乐课堂的教学内容。与此同时，高校教师在声乐课堂的教学实践中，还应当更具所带班级的实际情况，制定科学的教学方案，为学生营造良好的教学氛围，以此来激发学生学习声乐理论知识和运用技巧的积极性，并最终实现高校声乐课堂多元化模式下，教学质量和教学效率提升的目标。

2.丰富高校声乐课堂的实践性教学。在传统教学模式下，大部分的高校在实际的声乐教学中，教师对于声乐知识理论部分内容的教学和讲解通常占据了大部分的课堂时间，而留给学生进行声乐技巧练习和发现纠正问题的时间并不是很多，这也是导致现阶段我国高校声乐课程教学质量不高的主要原因。因此，为了进一步的改善高校声乐课堂的教学质量，就需要高校教师在实际的声乐课堂教学中，采用针对性强的实践性教学法，并缩短声乐理论知识的教学时间，为声乐技巧的练习留下充裕的时间。此外，在教学中教师还应当通过亲身示范的方式，来帮助学生解决发生技巧练习中遇到的困难，达成音乐综合素养整体水平提升的目标。

三、声乐教学中对多样化教学方法的实施运用

1.借助現代化多媒体技术来更好的辅助高校声乐教学。近年来，随着现代科技的不断发展，越来越多的多媒体技术被运用到高校的实际声乐课堂教学中，来辅助教师完成声乐内容的教授和讲解。例如，西安某音乐学院教师，为了进一步的提高所带班级的声乐教学质量，将现代化的多媒体教学技术融入到声乐理论与技巧的教学中，并结合具体的音乐作品来帮助学生加深对于相关知识的理解和掌握，最终实现自身声乐技能实际运用提升效果。

2.实行一对一的声乐教学模式。大课堂的教学模式，是目前大部分高校实施和开展的主要声乐教学模式。然而，大课堂的声乐教学模式下，教师并不能顾及到每一位学生，这也使得一部分学生并没有真正的掌握和理解声乐课程的相关知识。对此，这就需要各大高校针对本校声乐课堂的实际情况，制定相对科学合理的一对一教学计划，并运用到实践教学中去，达到因材施教的效果。

3.开展多元化的分组教学方式。多元化的分组教学方式，作为高校声乐课堂教学重要组成部分，对于提升声乐课堂的实际教学质量和效果有着不可替代的作用。因此，这就要求教师在实际的教学中，应当根据学生对于声乐知识技能的掌握情况，将学生分为几个学习互助小组，让学生实践交流的过程中，不断的提升自身的音乐素养和技能，进而实现高校声乐教学效率水平提升的效果。

四、结语

综上所述，声乐艺术相较于其他音乐艺术而言，其具有明显的抽象性和较强实践应用特点，对此，这就需要高校在进行声乐课堂的实际教学中，积极的去采用和引进多元化的教学模式，借助多媒体技术辅助教学，开展一对一和分组教学式，来不断的丰富高校声乐课堂的教学内容，并最终达成我国高校声乐教学质量整体提高的战略目标。