郑海燕 黄葵 王文秀 王超勇 徐超

摘 要：本文以理实结合的方法，按照专业、课程特点和学员层次开展实战化课程建设研究，提出了满足实战化要求的课程建设的主要内容和方法途径，对满足部队实战能力提升对人才培养质量与服务部队水平的需求，推进教学训练向部队靠拢、与部队训练有机衔接提供了借鉴。

关键词：实战化；任职教育；课程

中图分类号：G712 文献标识码：A

一、教学团队的实战化是课程建设的基础

（一）加强任职教育院校与部队的深度融合

任职教育院校教员专业理论功底深厚，但大都缺少部队工作经验，而基层部队官兵长期从事装备维修保障工作，实践经验丰富。通过院校和部队的互动交流、深度融合，可有效提高教员的实战教学能力。

一是有计划地安排教员赴部队代职。代职教员可分为“补课型”（没有部队任职或代职经历）、“淬火型”（有部队任职或代职经历，但已离开部队多年）和“调研型”（既有丰富的部队工作经验，又具有较强教学科研能力），要优先安排‘补课型教员。教员代职前要根据实战化教学需求精心设计代职目标和任务，代职期间结合任务开展工作，代职结束后以书面报告的形式把任务完成情况进行汇报交流。

二是开展不定时不定期的部队调研。随着部队实战化训练的加强，部队遂行任务日益增多，教员结合部队训练任务调研，可进一步熟悉基层部队的实际工作和训练情况，掌握部队对人才的需求。……