摘 要：在高中语文教学过程中，文本的微观细读关联着教与学的相生相长。高校致力于中学语文阶段课本内容研究的孙绍振老师和钱理群老师为我们微观细读做了明确的指导与示范。本文借《解读语文》一书，聚焦于鲁迅的小说——《祝福》，阐明笔者对文本不可无“我”的理解和思考，进而强调微观细读于教学过程中的意义。

关键词：《解读语文》钱理群孙绍振《祝福》

《祝福》是著名文学家鲁迅先生的经典篇目，选入中学课本已有半个世纪之久。通过听课和自己上课，发现每位老师包括自己基本上把焦点聚集在以下几个方面：分析祥林嫂的死因来控诉封建社会的腐朽落后；文章是如何刻画祥林嫂的；环境描写对文章行文的作用；鉴赏鲁迅作品的语言特色；解读在“看”与“被看”过程中呈现出的冷漠行为，等等不一而足。其实，这些聚焦点也有深度挖掘的价值和意义，不可谓不广，不可谓不深。但总觉有股力量没有企及到文本的灵魂深处，因此借助钱理群、孙绍振、王富仁三位学者的《解读语文》，去寻找答案。读完了整部书尤其是孙绍振和钱理群两位老师对于《祝福》的文本解读，我认为小说不可无“我”，“我”这一易被忽视的要素对文本微观解读起着十分重要的作用。

鲁迅的作品都是在带有目的性地批判，其目的便在于思想启蒙。鲁迅在杂文《我怎么做起小说来》中表示：“说道为什么做小说罢，我仍抱着十多年前的启蒙主义，以为必须是‘为人生，而且要改良这人生”，因而“立人”是鲁迅小说的核心思想之所在。……