张爽

摘 要：“思想道德修養与法律基础”课属于思想政治理论课范畴，紧密联系学生实际，在理论方面具有一定的高度、广度及深度。近几年，问题式专题教学法在该课教学中得到了普遍应用。本文结合实际，深入思考了“思想道德修养与法律基础”课问题式专题教学。

关键词：思想道德修养与法律基础问题式专题教学思考

问题式专题教学能够满足思想道德修养与法律基础课程对学生培养的需求。问题式专题教学法适用于该课程教学，可明显提升教学成效[1]。本文在论述思想道德修养与法律基础的问题式专题教学基础上提出了对问题式专题教学认知加以增强、对教师的综合素质加以提高、对问题式专题教学流程加以科学设计三种问题式专题教学应用于思想道德修养与法律基础教学的策略，希望具有现实及理论意义。

一、思想道德修养与法律基础的问题式专题教学

思想道德修养与法律基础课的存在，有利于促进学生思想道德素质及法律知识水平提升。尽管很多高校已将问题式专题教学应用于该课程教学，但其所获得的实效不尽人意。因此，在日后教学中，高校须不断优化此种教学方法，以为教学水平及质量的提升奠定坚实基础。

1.问题式教学方式

马赫穆托夫（前苏联教学学家）最早提出问题式教学法，即于课堂之上，教师通过设置问题情境，以引导学生对问题进行探究、讨论和解决[2]。在发现、探索和解决问题过程中，学生可更好地学习、理解、掌握书本内容，进而完成课堂教学任务。……