向左政

阳春三月，竹篱笆上，杏枝探头斜伸，或含苞挺立，或绽放如火，分外动人。延伸出去的东西，常能给人以美。语文课堂亦是如此，拓展延伸，能开出别样红的花朵。

语文教师有个特殊的使命——使语文的人文性和工具性统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。而拓展延伸是实现这一目标的有效方法。

回顾我们以往的基础教育，部分语文教师常常把课本当作唯一教材，把课堂当作教学的唯一教学天地，坐进观天，浅尝辄止，固步自封。这样的教学，学生更多是聆听者、积累者和模仿者。

先进的教育，语文教师需在教学中将触须伸到远处，引导学生走出片面，走出单一，走出狭窄，让孩子的思维跳出了课本，让他们的脚步跳出了课堂，不断跋涉，领会到学习的幸福，感受到知识的神奇，学会到生活的本领。这样的教学，学生还会成为参与者、体验者和创造者。

“语文学习的外延与生活的外延相等”是当今语文教育工作者形成的教育共识。课本中固有的知识，毕竟只是一个范例，它永远不可能是知识的全部；课堂，也只是教育的主阵地，而非教育的唯一天地。

那么，語文教学如何才能有效拓展呢？

一、未雨绸缪（课前）

语文知识包罗万象，浩如烟海，而课本涉及的内容是有限的，部分内容可能与学生活实际较远，于是课前拓展就显得尤其必要了。一般以提供背景，铺垫知识，简介作者，激发情感，建立感性认识为主。……