王亚平

摘 要： “数学活动经验”是一种基本的数学素养，也是数学教学关注的目标之一。基本数学活动经验是培养学生学习能力的重要组成部分。本文结合教学实例，阐述了在教学实施的过程中对小学生数学活动经验积累的几点做法，从而提高数学课堂教学的有效性，让学习更加有趣、有用、有效，提升小学生的数学核心素养。

关键词：数学活动经验 数学活动 生活经验 思维能力

新的《数学课程标准》在“双基”的基础上提出了“四基”：即基础知识、基本技能、基本思想和基本活動经验。这就要求我们的数学教学在继续保证“双基”的基础上，还必须启发学生领会数学的基本思想，积累数学活动的基本经验。因此，数学教学更重要的是过程的教学，有效的数学课堂教学要给出充分的时间与空间，结合具体内容让学生在数学学习活动中去“经历过程”，在“做”数学中体验数学，感悟数学，积累数学活动经验。课堂教学是学生积累数学活动经验的主要阵地，如何在课堂上帮助学生积累数学活动经验，结合多年的教学经验谈谈以下几点做法：[1]

一、将生活经验转化为数学经验

学生对知识的理解需要丰富的经验背景，如果脱离生活经验，让学生主动提出问题是难度很大，也难以提高学生解决实际问题的能力。我们应以学生身边的教学资源为载体，环环紧扣，教师为学生创设了积极主动地学习探究活动，学生的主体地位才能得以充分体现。教师只是教学活动的组织者和参与者，其指导作用体现在精心创设问题情境，使学生从自己喜爱的活动中、提出自己真正关心的、真正想知道的问题。……