金希龙

摘 要：培养学生的分析问题能力和解决问题的能力是数学教育的基本任务之一。现今社会需要大量的创新思维水平高，创新能力强的优秀青年，而实验、观察、归纳、类比等归纳逻辑推理思维是创新能力的基础。因此，数学教育还要培养学生归纳推理能力，使学生的数学素养更全面。

关键词：初中数学 归纳推理

一、渗透归纳推理的必要

21世纪的教育尊崇的是素质教育。素质教育W培养学生的创新能力及实践能力为核必，即素质教育是把教育过程中的学生培养成现实的人、人性的人、智慧的人和创新的人的教育。这与现阶段我国的教育的目的"把每个人培养成既有个性又全面发展的适应社会需要的创新型人才"相吻合。[1]

数学是研究数量关系和空间形式的科学，有其自身的严谨性与可创造性。诚如波利亚所说：从欧几里德式的严谨科学这个角度看，数学是一口系统的演绎科学；从创造过程中的数学看，数学更像一口实验性的归纳科学。由此可看数学不仅需要演绎，也需要归纳，是归纳推理与演绎推理并重的学科，二者不可偏废。[2]

可是我们传统的教育，偏重于演绎思维及其能力的训练，忽视归纳思维及其能力的训练。这就需要教师在课堂教学中注重对学生两种能力的培养，尤其是初中阶段具象思维向抽象思维过渡的关键期。总之，不管是素质教育还是义务教育课程标准的要求，还是数学学科本身学科特点影响，对学生巧纳推理能力的培养已是一件刻不容缓的事情，当然也不能走向另一个极端，完全忽视演绛推理的培养。……