邓涵予

摘 要：对外汉语写作课对学生的词汇、语法、篇章等各方面要求相对较高，是体现语言综合运用能力中难度最大的一项技能，想要提高学生的写作能力较为困难。对于教师来说，由于教学内容设计广泛，课堂活动很难具有针对性，所以教学难度大。基于此，本文以自身课程的实际情况，提出几种对外汉语写作课的教学方法，旨在提高教学质量。

关键词：对外汉语写作课 教学方法 应用

引言

在对外汉语教学当中可以发现，写作课往往没有阅读课那样受到关注，无论是在课时分配上，还是在考试上，都缺乏重视程度。在语言教学中，写作课是不可缺少的一部分，因为听和读更多是培养学生的语言理解能力，而说和写可以直接训练学生的语言输出能力、应用能力。写作是通过书面表达个人情况，是一种严谨、复杂的语言输出形式。相比说，写作的要求要更多一些，需要具备高水平的语言组织能力、对信息进行拓展能力、高标准度等，从而强调写作中的重点，科学选择词汇、语法、语句等。针对对外汉语写作教学难点，需要采用更加合理的教学方法引导，其主要表现在：

一、控制法

在对外汉语教学过程中，由于班级学生都是来自不同国家、接受不同的文化教育，加之学汉语的时间参差不齐，课文中有很多的生词需要时间巩固和消化，很多汉语练习对他们来说较难，针对此类情况可以采用控制法开展教学[1]。

简单来说，控制法下需要让学生先开展语句练习，之后在练习段落写作，反复如此来掌握写作语法。……