杨荣荣

摘 要：苏轼一生坎坷，命运沉浮。但是苏轼以一种惊天的毅力、乐天的态度，以出世的思想做着入世的事，这样的人生态度对当今的中学生是很难得的。本文主要依据高中所学的苏轼的几篇文章，让学生从“苏轼是如何对待挫折”中受到一些认识、处事上的启发，让学生从中能很健康、积极乐观地对待这个人生阶段所遇到的一些困难.

关键词：苏轼 挫折人生 挫折教育 中学生

喜欢苏轼，一源于震撼。他在政治、诗词、书画、散文等方面都有很高的造诣；二是源于他对人生的解读，尤其是对挫折人生的解读。高一语文课就收入了苏轼黄州期间的三篇文章：即《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》、《定风波》，而恰恰这几篇文章能反映苏轼思想的转变。

高一学生处在人生观、世界观、价值观趋于成熟的关键期。高中生学业重、父母期望高，加上到了高三的升学压力，学生会出现很多的思想问题，如果在解读文章的同时能深刻地渗透情感教育——挫折教育，这是很有必要的，所以在这三篇文章的基础上我补充了苏轼的另一篇词作《卜算子·黄州定慧院寓居作》，这是苏轼初贬黄州住在定慧院的一篇作品，所以基于此四篇来谈谈苏轼之于高中生的成长教育。[1]

一、挫折人生——认识教育

“叹人生，不如意事，十之八九”。认真读过苏轼的同学可以用“时乖运蹇、诽谤馋讥、颠沛流离、疲于奔命”这些词语来概括苏轼的挫折人生。

他从政40余年，外放33年，在朝仅7年，尤其是在遭遇人生首次重大挫折的“乌台诗案”，那时他从御史台监狱出来，“心似鹿”，“命如鸡”这是怎样的命微胆颤？……