李时余　潘声荣

摘 要：目前，乡村中小学规模小教师少，常规教研活动教师“围坐在一起不现实。” 采用在线学习和在场研讨相结合的混合式研修，能够解决乡镇各学校“活动易开展，教师难召集”的问题。本文具体谈谈基于网络研修平台开展课例研修，探讨混合式研修的基本做法、困惑和建议，以期规范乡村中小学教研活动，进而关注教师专业成长。

关键词：课例网络教研混合式研修

近几年，针对安徽省基础教育资源应用平台为教师网上学习和研修搭建了平台，网络教研和混合式研修，解决了乡村学校“活动易开展，教师难召集”的问题。自平台建设以来，我们便将各种教研活动整合起来，从主题研讨和观课议课开始，从“怎样把课上好就是做研究”开始，将常规教研与网络研修结合，使在线学习与在场研讨相结合的混合式研修成为常态。[1]

在线学习与在场研讨相结合的网络教研和混合式研修，“以问题为中心，以课例为载体，以‘课为具体场境”，我们紧抓五个活动：一是确定研修主题和观察视点，明确研修方向；二是设计方案，网上“会诊”；三是“观他人课”，到场观课，集体评论，提出建议；四是“观自己课”，录制教学实录或片段，回放教学细节，深度反思自己的教学行为；五是交流平台上“晒”成果，供全镇教师随时随地观课、学习、再研讨。不受场地、时间限制，随时随地、茶余饭后、有啥说啥。老师们有时突然想起了一些建议，经常追加评论，给出很多合理化建议。……