茶钻美

摘 要：《数学课程标准》的核心理念是“以人的发展为本”，这就决定着数学教学的目标指向：适应并促进学生的发展。因此，我们教师必须以学习者的角色去“读懂”学生。在教学中，我们要充分了解学生的心理特征，注重从学生的实际需要出发，让不同的学生得到不同的发展，让学生能够欣赏数学智慧之美，喜欢数学，热爱数学。

关键词：教材童趣游戏评价

我国教育学家也孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。根据笔者对这些教育理念的理解，在低年级数学课教学中试图运用“童趣教學”法，让小学低年级的数学课充满童趣。什么是“童趣教学法”，笔者认为就是以苦为乐，激发学生学习的乐趣。千万不能让学生在低年级就感受到学习的痛苦，而要从小就树立学习是为了明天更好的发展的志向.作为低年级的教学教师要精心设计教学过程，寻找教材内外的快乐因子，着力培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的充满童趣的数学课堂，笔者的具体做法如下：

一、挖掘教材资源里的童趣因子，从教材出发，备出富有童趣的数学课堂

新一轮课程改革，小学的数学教材编写充满了童趣。教材本身就是丰富的教学资源，课本以贴近儿童的生活实际来呈现数学教学内容。一年级上册入学准备课借助“美丽的校园”情境图，帮助学生了解学校生活，感受数与生活的关系，保持对数学的好奇心，保留对学习的新奇感，让学生喜欢学校、喜欢同学、喜欢学习、喜欢上学。……