刘桂芬

摘 要：随着实验室硬件的改善，科学老师提出用心经营科学科组的实验课堂，不满意目前的实验课堂状态，过于机械和随意。探究适合本校的实验有效模式，重点是针对实验小组的有效性。

关键词：科学实验有效分组

《初中化学新版课程标准解析与教学指导》关于如何开展科学探究活动是这样阐述：让学生有更多地机会主动地体验科学探究地过程，在知识的形成、相互联系和应用的过程中养成科学探究的态度，学习科学探究方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。现代教育中的“科学”不只是静态的科学结论，而且包含动态的科学过程。所以，科学的本质是一种探究活动，它的本质特征就在于向未知发起挑战，利用人类的已知探究未知领域。科学是探究过程和只是结论的统一，学习科学的最有效方式就是“做科学” [1]。在我国传统的科学教育中 ，并没有十分明确地提出小组合作学习。这种状况由于新的科学教育标准的推出而有了改变[2] 。新的科学课程标准在其教学建议部分指出：“鼓励学生合作学习 ，利用协作性的小组形式开展探究活动 ，使每个人都能参与小组工作 ，使学生认识到小组的成员在探究活动中各有所长 ，其知识和技能可以互补 ，通过这种活动培养学生的协作精神” [2] 。

一、前期状况

1.科学实验小组概况

2015年之前，物理、化学、生物合并为一个学科，称为科学，一名老师任教。涉及的实验课，由于教师本身的专业限制，学校各科目实验室也未能完善，各种困难，导致学科学生实验开展不如人意。……