赵红梅

一、高中英语阅读教学概述

目前，随着基础教育与高考改革的推进，高中英语教学发生了很大的变化，教学效率虽然有所提高，但阅读的成绩并不理想。英语阅读就是学生利用所学到的英语知识和积累的非英语知识去理解文章。英语知识是指学生学到的语音、词汇、语法以及篇章知识的总和。非英语知识是指学生积累的背景知识。通过阅读不仅能提高学生的阅读能力，还可以扩大学生的词汇量，训练学生的写作技巧，学到更多的英语知识和非英语知识。

传统的阅读教学通常采取的模式仍然是先介绍背景知识，然后讲解语言点，最后解释和分析长难句。教师并不能掌握学生学到了多少知识，所以英语阅读教学必须有所改变。思维导图可以很好的改变这一点，更好的帮助学生学习阅读知识，清晰把握文章的精髓。

二、思维导图简介

1.思维导图

“思维导图”（mind map）是英国著名心理学家东尼·博赞（Tony Buzan）20世纪60年代发明的可视化组织性思维技术工具。这种技术将词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩等逻辑思维和抽象思维元素综合运用于带顺序标号的形似人的大脑神经的树状结构图中，形象地表现人对某一事物的具体的思维过程。在多媒体环境下，通过结构清晰的思维导图可以使阅读材料的词汇、知识点通过中心词一級一级地被展现出来。

2.思维导图在国际和国内的应用现状

由于思维导图的诸多优点，在教育学领域内，国外研究者对其在教学方面的提升作用进行了诸多理论及实证研究。……