丰雪情　刘飞　高洪霞　张骞

摘要：义务教育阶段的化学课主要是基础性的科学教育，以激发学生学习化学的好奇心为主，帮助学生形成化学基本概念、体验科学探究的过程、培养实践能力、理解科学本质、提高科学素养。情感态度与价值观的培养不像知识与技能和过程与方法的培养那样易于实施与评价，需要教师在教学中深入钻研教材，挖掘其中的情感态度与价值观的内容。

关键词：初中化学情感态度与价值观科学探究

《义务教育化学课程标准（2011年版）》提出，情感态度与价值观目标主要是引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感；引导学生学会学习，学会生存，能更好的适应现代生活[1]。

义务教育阶段的化学教育以激发学生学习化学的好奇心为主，帮助学生形成化学基本概念、体验科学探究过程、培养实践能力、理解科学本质、提高科学素养[1]。此阶段化学学科的“情感态度价值观”培养在教材中以多样的方式呈现，但在实际的教学中受中考选拔的影响，教师往往偏重于知识与技能和过程与方法的培养而忽视情感态度价值观的培养。青少年时期是形成价值观的重要阶段，初中生此时刚刚接触化学，教师应引导学生正确认识化学的学科价值、对生活抱有科学的态度。

一、渗透人文教育，活用化学史