陈萍

摘 要：小学生对艺术的感知力还较为薄弱，面对抽象的音乐知识，小学音乐教师应根据学生的基础水平，通过游戏的渗透，激发学生对音乐的探究欲望，不仅局限于对音乐歌词的背诵与曲调的传唱，同时由浅入深引领学生感悟音乐的内涵，掌握多样化音乐的节奏、韵律，思维的火花不断碰撞，在游戏中辅助学生自主形成乐感，提高课堂教育效率。

关键词：游戏教学小学音乐教学实践

引言

游戏教学法彻底打破了传统课堂的封闭限制，教师应依托游戏内容，创设出自由、平等、和谐的课堂氛围，转换课堂的教学角色，将学生的被动状态扭转为主动，通过声音、肢体、情绪的调动，在妙趣横生的课堂上唤起学生的音乐细胞，通俗易懂阐述音乐定理，拓展音乐的同类化知识体系，以宏观的角度看待音乐，寓教于乐完成教学任务。[1]

一、以游戏提高学生兴趣

学习的动力始源于兴趣的衍生，课堂兴趣的缺乏像是干涸的泉水，而充满兴趣的课堂像是叮咚作响、波澜迭起的涓涓细流，流入学生的心田，最终将音乐的整体知识容乃百川，融会贯通，音乐无时间与空间的限制，同时在同类化的音乐中，也有诸多共通之处，小学生面对的音乐内容相对较为浅显，之间的联通性更强，游戏教学应不局限于一部乐章，而是将同类型的音乐节奏以同样的规律引导学生去摸索、去感受。例如：教学“两只小象、保护小羊”等曲目时，教师可结合小学生喜爱动画……