赵芳芳

【关键词】 幼儿园；语言教学；多媒体；运用

【中图分类号】 G610

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）07—0121—01

多媒体可以播放出生动活泼的形象、丰富多彩的内容、清晰标准的发音和情节相关的音响效果，为幼儿学习语言提供了一个良好的视角、听觉的交互式语言环境，既能引起幼儿学习兴趣，达到教学目的，又能烘托文学作品表达的情景气氛，对提高教育教学质量有很大的帮助。

一、借助多媒体教学，创设情境优势，激发幼儿学习兴趣

心理学家告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。电教媒体能够展开事物和现象的本质特征与内在联系，使声音和画面并存，使抽象的概念，呆板的文字变成赏心悦目、富于变换的画面，生动直观地将信息再现于幼儿的感官，可通过听觉视觉的协作运用达到提高教学质量的目的。例如：在故事《狐狸吃葡萄》的电脑动画中，通过荧屏呈现给幼儿整个故事背景：丰富的葡萄园里一片喜人的景象，一根根的葡萄藤上挂满了似珍珠一样晶莹的葡萄，小朋友个个睁大眼睛，有的还咽了一下口水，活灵活现的小鸟、蜜蜂、小耗子以及狡猾的狐狸依次出场。幼儿被这生动、美丽的画面深深吸引了，产生了强烈的学习欲望，自然激发了学习兴趣。

二、多媒体灵活的操作，使作品生动形象，加深幼儿的理解记忆

幼儿的思维从具体形象为之，文学作品所描述的事物之间的关系、角色之间的关系，幼儿很难理解。……